教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
　　　2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。
　　教学重点、难点：
　　　抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里
　　课前准备：
　　　多媒体课件学生搜集相关资料
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松究竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？
　　　　（边说边打出各种姿态的黄山松）
　　二、精读课文2、3两小节
　　　1、学生自由读2、3节，思考：黄山松奇在哪里？教师巡视。
　　　2、共同讨论：黄山松奇在哪里？
　　　　（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或第二节的学习
　　　　　　　你是从哪里知道黄山松的姿态非常多的？
　　　　　　　过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再仔细地朗读课文的第二小节。
　　　　（2）引出第二节的学习
　　　　　　　迎客松（出示画面及文字）
　　　　　　　从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空：
　　　　　　　狂风来了，迎客松（）
　　　　　　　暴雨来了，迎客松（）
　　　　　　　电闪雷鸣，迎客松（）
　　　　　　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这句话该怎样去读呢？
　　　　　　　这时，你又体会到了什么？
　　　　　　　古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。
　　　　　　　正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。
　　　　　　　过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢？
　　　　　　　陪客松（出示画面及文字）
　　　　　　　她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。
　　　　　　　送客松（出示画面及文字）
　　　　　　　“枝干蟠曲”是什么意思？
　　　　　　　谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景）
　　　　　　　人们把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你体会到了什么？
　　　　　　　蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象成人的手臂，在送游客们下山。
　　　　　　　指名读一读写“送客松”的句子。
　　　　　　　小结：课文具体地向我们描述了黄山松的神奇，让我们用有感情的朗读课文第二小节，再次领略黄山松的神奇吧！
　　　　　　　齐读第二节，背诵第二节。
　　　　　　　过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们具体介绍了三大名松的神奇，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来交流交流吧！
　　三、交流资料：
　　　1、指名上台介绍自己所搜集的资料，教师略作评点。
　　　2、黄山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有许多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。
　　　3、指名上台朗读。
　　　4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同分享。
　　　5、大屏幕出示《黄山松》，学生自由吟诵。
　　　6、全班齐诵。
　　四、结束全文。

　　点评：这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”，设计问题引导学生读文、勾画、思考、对话，通过对“迎客松”“陪客松”“送客松”研读，使学生体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生命力。2、根据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”，布置学生课外搜集资料在课内交流，通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读，使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生长环境，奇在生命力，激发了学生对祖国河山的热爱之情。3、教师是课程的建设者，凭据教材结合内容师生收集并整理资料，实现了课内外的沟通，加深了对课文的理解，使课本越读越厚。