一、教学目标：
　　　　知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。
　　　　能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描写一处景物。
　　　　情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
　　二、教学重难点：
　　　　通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
　　三、教学准备：多媒体课件
　　四、教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
　　　2、多么壮观的景象啊!难怪作者会说：(相机出示第一自然段)
　　　　指导读好感叹号(赞美)
　　　3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。
　　二、感受所见、所闻、所感
　　（一）聆听瀑布
　　　1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描写瀑布声响的语句。
　　　　刚进入风景区，我们听到了——
　　　　出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
　　　（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）
　　　　　播放课件，体会声音的轻柔。
　　　　　引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像——
　　　（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）
　　　　　结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
　　　（3）继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。
　　　（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
　　　（5）指导朗读。
　　　　　远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
　　　　　指名读。——你为什么这么读？
　　　　　齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。
　　　2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
　　　　响声大吗？何处看出来？
　　　　是啊,一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了,何况此刻有——
　　　　——水声成了……(生说)
　　　　——又一个生动形象的比喻.
　　　　——好热闹.
　　　　女同学齐读。
　　　3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
　　　（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）
　　　　　——80多米宽的瀑布,从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中,发出震天巨响,10里之外就可以听到,就像雷声轰鸣,山谷都在回应了,难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢!这声响够令人难忘的,男同学齐读.
　　　4、小结:是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势.
　　　　看来——(出示第一小节,齐读)
　　（二）、观赏瀑布
　　　1、气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉，那你们想去看一看黄果树瀑布的真面目吗？谁来读读作者眼里的黄果树瀑布的形态？
　　　　出示：悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.。
　　　　会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)
　　　　你看到黄果树瀑布是什么样的？(生自由说)
　　　（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）
　　　（2）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
　　　（3）指名读句子。
　　　（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级,是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布,现在我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）
　　　（5）再指名读句子：谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
　　　2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨撒金街）
　　　（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）
　　　（2）谁愿意用自己的朗读带领大家走进这小镇？（配乐）其他同学闭眼想象你仿佛看见了什么？感受到了什么？
　　　（3）学生交流感受。
　　（三）感悟瀑布
　　　1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）
　　　2、我们随作者来到了谷底，让我们一起与作者亲近黄果树大瀑布，读读5—7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。
　　　3、学生默读课文，写批注。
　　　4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
　　　　——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
　　　　我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
　　　　——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？
　　　　想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
　　　　——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
　　　　——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
　　　　——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
　　　　小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读
　　　　难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布完全沉醉了，此时此刻的我们也完全沉醉了。
　　三、拓展延伸。
　　　1、交流写作方法
　　　　同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）
　　　　如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描写作者观察地点的句子？（学生浏览全文）
　　　　小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）
　　　　这节课我们跟随作者一起去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。
　　　2、小练笔。《游燕子矶公园》

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黄果树瀑布
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听其声
　　　　　　　　　　　　　　　杰作　　　　观其形　　　　　移步换景
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谈感受