②初读课文，感受“音乐之都”的风韵。
　　一是要学生读准字音，读通句子，把课文读流畅。二是在熟读课文的基础上，引导学生从整体上把握课文内容。可以根据课后思考题，在默读课文的基础上，让学生思考问题：你觉得维也纳是个怎样的城市？然后互相交流读文后的感受。
　　③细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂。
　　课文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快、有详有略，如音乐般缓急有致。教学时切忌逐段分析讲解，应该以学生为主体，在整体把握课文的基础上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句，边读边思考、想象，培养学生对语言的感受力。可以参考以下的环节：
　　第一步，探寻被称为“音乐之都”的原因。先请学生默读课文，想一想：为什么说维也纳是“音乐之都”，课文是从哪几个方面来叙述的，在文中画出相关的句子。然后组织交流：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
　　第二步，触摸“音乐之都”的文化内涵。
　　首先，可引导学生提出以下问题：一是为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，二是为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市，三是为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，四是为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心”。
　　接下来，请学生选择自己最感兴趣，最想研究的一个问题，认真仔细地读课文，进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与学习伙伴交流，在学生充分研读的基础，教师组织交流。
　　组织交流时，教师要把理解、想象与朗读结合起来，尤其要重视朗读，要让学生在读中想象，在读中感受音乐之都强烈的音乐文化氛围。
　　比如交流第一个问题：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
　　可以先理解“摇篮”的意思，接着请学生朗读课文，在学生的朗读中，教师播放其中一位音乐家的乐曲（如《蓝色多瑙河》）。学生读完课文，听会儿音乐，教师再作激情引导：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，从这里走出了一个个音乐巨子———贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯，正是他们造就了欧洲的古典音乐。这样的一座城市难道不是“音乐之都”吗？最后，在音乐声中师生共同朗读课文。
　　交流其他三个问题时，要注意的几个关键是：
　　第二个问题（课文第3自然段）：先请学生交流自己读懂的内容，然后交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，交流时根据学生回答展示图片文字等资料，最后读出浓浓的音乐氛围。
　　第三个问题（第4自然段）：可以启发学生思考，读着这一自然段你仿佛看到什么？闻到什么？听到什么？你感觉到什么？请抓住重点词语读出你的感受。（悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅）然后配乐指导朗读。
　　第四个问题（课文第5、6自然段）：可以启发学生思考，学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？接着交流歌剧院的宏伟壮观，出示相应图片让学生欣赏。然后交流它在全世界的巨大影响，引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围。然后指导朗读。
　　在学生充分交流的基础上，教师可以充满激情地总结：“没有音乐就没有维也纳”，是的，音乐就代表着奥地利首都维也纳。这座“音乐之都”的风光景物、行云流水，孕育了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯父子、勃拉姆斯等音乐巨人，给世人留下无数不朽的乐章。歌剧院、音乐厅几乎遍及全城，以音乐家命名的街道、会议厅、剧院、公园比比皆是；在公园、广场或大街小巷，到处可见音乐大师们的雕塑、故居或墓地。维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。自然、历史和人文的胜景为我们提供了丰盛的大餐。
　　第三步，诵读课文，积累记忆。可以请学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落，展开朗读和背诵。
　　④领悟表达的方法，学习作者的写法。从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。2、3、4自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。引导学生在体会朗读全文的基础上说说从课文中学到的表达方法，并结合课后练习引导学生体会这样写的好处。
　　2．积累内化。
　　（1）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
　　（2）把读课文的感受写下来，可以写在课文空白处，也可以写在另外的笔记本上。
　　3．迁移练习。
　　（1）识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的汉字。要注意强调正确的写字习惯。
　　（2）填写恰当的词语。
　　（）的歌剧院（）的维也纳（）的多瑙河
　　（3）读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思以及在表情达意方面的作用。
　　（4）找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
　　4．语文践。
　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

　　资料
　　〔音乐之城———维也纳〕奥地利首都维也纳，位于多瑙河南岸、阿尔卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，绿荫环绕，景色秀丽，自然环境十分优美，被称为“多瑙河的女神”。维也纳是一座历史悠久的名城。18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。作为音乐名城，维也纳拥有众多的歌剧院、电影院，各式各样的音乐厅遍布全城。最显赫的维也纳国家歌剧院建于1869年，是一座古罗马式建筑，这里曾经首演过莫扎特和贝多芬的作品，19世纪欧洲所有著名歌剧作家的作品，都在这里上演过。1945年毁于第二次世界大战的炮火，1955年又按原来的样式重新建造。每年这里都有音乐比赛，是全世界的歌剧中心。漫步维也纳，几乎到处都可以看见音乐对这个城市的影响。许多街道、公园、剧院、会议厅等都是以世界著名的音乐家的名字来命名的；不少著名音乐家的雕像矗立在花园里或广场上。在内环路的城市公园里，可以看到伟大的约翰?施特劳斯正在聚精会神地演奏小提琴；沿着内环路，还会看到贝多芬、莫扎特等音乐大师的英姿。这些音乐大师都曾在这座音乐名城度过多年音乐生涯。
　　维也纳的城市布局层次分明。415平方千米的市区，分为“三环一带”，即内城、外城、郊区和一条玉带般的多瑙河。内城街道狭窄，有许多政府机关和历史建筑物。19世纪在拆除城墙的基础上建设起来的环形马路（内环路），宽50米，长4千米，沿街分布着现代化建筑群。外城是维也纳最繁华的商业区和主要的住宅区。外环路的南面和东面是工业区；西郊一直伸展到森林边缘，有众多的公园、宫殿和别墅，参天的山毛榉环绕城市，构成了闻名世界的“维也纳森林”。
　　历史名城维也纳，一直是东、西欧的重要门户，波罗的海和亚得里亚海之间的交通要道。除了纽约、日内瓦以外，它还是第三个驻有联合国机构的城市。
　　只要提起维也纳，人们自然会联想到贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、约翰?施特劳斯等这些音乐大师的名字，因为这里是著名圆舞曲华尔兹的故乡，也是欧洲许多著名古典音乐作品的诞生地，一直享有世界音乐名城的盛誉。18世纪这里是欧洲古典音乐“维也纳乐派”的中心，19世纪是舞蹈音乐的主要发祥地，世界各地许多著名音乐家曾来这里居住，从事创作和演出活动。
　　〔贝多芬（１７７０—１８２７）〕德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。父亲是宫廷歌手，他自幼从父学习音乐。１７９２年起定居维也纳，以教学、演出和创作为生。１７９８年起听觉渐衰，１８２０年后两耳失聪，但仍坚持创作。贝多芬毕生竭力追求“自由、平等、博爱”的思想，在欧洲音乐史上，继承海顿、莫扎特的传统，吸取法国大革命时期的音乐成果，集古典派的大成，开浪漫派的先河。他善于运用广阔发展的对比主题，富于动力的和声，使奏鸣曲式发展成戏剧性的结构，赋予管弦乐曲以具有交响性构思的配器。他的创作成就，对近代西洋音乐的发展具有深远的影响。其主要作品有交响曲９部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）、钢琴奏鸣曲３２首（以《悲怆》《热情》等最为著名）、钢琴协奏曲５部、小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏１６部等。
　　〔莫扎特（１７56—１791）〕奥地利作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。自幼从父学习钢琴、小提琴，并开始作曲。１７６１年随父往德、法、英、荷等国旅行演出。１７６９年三度游历意大利各地，演出其所作歌剧。后曾任大主教宫廷乐师。其作品清丽流畅，结构精致，除奠定了近代协奏曲形外，继海顿之后进一步丰富了交响乐与室内乐的表现力。主要作品有意大利式歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》，德意志民族歌剧《魔笛》等，交响曲４９部（以１７８８年夏所作降Ｅ大调、g小调、Ｃ大调三部最为著名）及各种独奏乐器的协奏曲、钢琴奏鸣曲、各种室内乐，等等。
　　〔舒伯特（１７９７—１８２８）〕奥地利作曲家。生于教师家庭。早年在维也纳宫廷唱诗班做歌童。曾任小学教师助手，后以音乐创作为业。在生活贫困，疾病侵扰的情况下，他创作了大量作品。其作品以歌曲最为著名，共有６００余首，提高了歌曲的艺术表现力，加强了钢琴伴奏的作用。代表作为《魔王》《野玫瑰》《流浪者》，以及声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬日旅程》等。所做十部交响曲中，以《b小调交响曲》、《Ｃ大调交响曲》最为著名。此外尚作有室内乐、管弦乐序曲、钢琴曲等。