《厄运打不垮的信念》教学设计之三
苏教版小学语文五年级上册教学目的:
1、复习已有的识字方法,运用查字典和联系语境的方式,理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。
2、采用语言转化和想象画面的方式,体会运用数据的好处,感受数据的表现力。
3、凭借语言文字,在品词析句中,体验谈迁编写《国榷》的艰辛,遭遇厄运的痛苦,从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
4、有感情地朗读课文。
一、课题入手理解厄运
读课题,理解厄运是什么意思,举例说明。
二、检查预习了解厄运
1、文中的厄运降临在谁的身上?
2、介绍对谈迁的了解,理解:博览群书、翔实可信
3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么?
三、紧扣《国榷》探究厄运
我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》?被小偷偷走了,为什么称得上是厄运呢?认真读课文的
1、2自然段,在字里行间找一找,可以用笔圈圈、划划。
方案一:
有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。
赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史,付出的辛劳。引导学生有情感的朗读。
方案二:
经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
1、读句子,当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘,分别读出了什么?
2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据,可以换成哪些词语或句子呢?
3、数据不仅能化为词语或句子,它们的表现力是很丰富的,还能透过这一个个数据,联想到一幅幅生动的画面。从而感受《国榷》是谈迁的心血。
4、有感情的朗读句子,读出数据背后丰富的内涵,感受数据非凡的表现力。
5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上,《国榷》却被小偷偷走了,这难道还不是厄运吗?为什么?
四、感悟信念战胜厄运
1、遭遇如此厄运,谈迁他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
读着这句话你感受到谈迁怎样的内心?
2、谈迁就这样被厄运打垮了吗?
很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从新撰写这部史书。
读句子,理解挣脱,想象谈迁的内心,感悟谈迁的信念。
五、作业
完成作业纸上的练习。
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