教学要求：
　　　1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
　　　2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
　　　3、写好钢笔字，注意整体布局。
　　　4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
　　　5、学写毛笔字。
　　教学时间：
　　　　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、教学第一题（语文与生活）
　　　1、教学第一部分。
　　　　（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
　　　　（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
　　　　（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）
　　　　（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）
　　　2、教学第二部分。
　　　　（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。
　　　　（2）学生试着改正用错的标点。
　　　　（3）师生共同改正。让学生说出理由。
　　　　（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。
　　　3、教学第三部分。
　　　　（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。
　　　　（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。
　　　　（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
　　　　（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
　　二、教学第二题（诵读与欣赏）
　　　1、审题
　　　　（1）指名读题。
　　　　（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。
　　　2、指导。
　　　　（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。
　　　　（2）教师范读。
　　　　（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
　　　　（4）指名回答上面问题。
　　　　（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
　　　3、练习。
　　　　（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
　　　　（2）同桌练习背诵。
　　　　（3）教师巡回个别抽读、抽背。
　　　4、反馈。
　　　　（1）指名朗读。
　　　　（2）集体齐背。
　　　　（3）指名背。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　三、教学第三题（写好钢笔字）
　　　1、指导。
　　　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
　　　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》.
　　　　（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
　　　　（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
　　　　（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
　　　2、练习。
　　　　（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。
　　　　（2）根据描红情况及时小结。
　　　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
　　　3、反馈。
　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
　　四、教学第四题（口语交际）
　　　1、课前准备。
　　　　（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
　　　　（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。
　　　2、审题。
　　　　（1）复习《音乐之都维也纳》。
　　　　（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
　　　　（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
　　　3、练习。
　　　　（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
　　　　（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。
　　　　（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？
　　　4、反馈。
　　　　（1）对介绍得较好的同学进行评议。
　　　　（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。
　　五、教学第五题（学写毛笔字）
　　　1、审题
　　　　　明确本次学写的字：亚、赤。
　　　2、指导。
　　　　（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。
　　　　（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。
　　　3、练习。
　　　　（1）学生仿照课本来写，教师指导。
　　　　（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。
　　　4、反馈。
　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　（2）指出不足，进一步纠正。