点拨：你为什么要强调这几个词语——理解“顽石”和“滴穿”
　　　9、打开课本，齐读课文第三自然段。
　　　　　提出概括事例的要求后，发现学生没有反应，随即补充：这个问题是非常难的，就是我一时也难以回答，我们还是来看看课文中是如何说的吧。
　　　　　齐读第三自然段没有实施。
　　　10、学习第四自然段
　　　　（1）过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比（板书：对比、雨水）。
　　　　（2）映示第四自然段
　　　　　　雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为……所以……”这个关联词，把它说得简单一些吗？
　　　　　　根据学生的交流，板书：没有……也不能……
　　　　（3）回忆自己没有做成功的一件事，看能不能也用“没有……也不能……”来说一说。
　　　　　　举反面事例没有实施，这也是课前预想到的。
　　三、品读启示
　　　1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。在课文的最后，作者又向我们提出了一个要求，那就是要牢记“滴水穿石”的启示。
　　　2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？板书：启示
　　　　　映示最后一个自然段。
　　　3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？为什么要把他们连在一起说？
　　　4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能围绕“成功”这个内容举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚
　　　5、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？板书：只要……就……
　　　6、你能不能用上“只要……就……”，把这个启示换一种说法，意思不变。
　　　7、指名练读
　　　　　点拨：通过前面的学习，我们对这个启示是深信不疑，深信不疑应该怎样读？
　　　　　4和6没有时间引导学生练习了，此时已经下课了。
　　　　　“深信不疑”未用上，因为课堂生成了更好的说法：为什么要把反义词放在一起说？生：为了对比。师：对比是为了突出其中的一个，这段话中是为了突出什么？生：目标专一、持之以恒。
　　四、总结提高
　　　　这篇课文写了什么呢？看看黑板就知道了；这堂课我们学了什么呢？看看黑板就知道了。从板书中，你还能看出什么呢？
　　　　我急于要结束课堂教学，没有给学生考虑的时间，就想开始点拨了，就在此时，叶昊楠举手了，他的回答非常精彩：如果要模仿课文写时，可以先写自然界中的一种现象，再写这种现象产生的原因，然后提出自己的观点，接着用事例说明，有必要的话，还可以写一些反面的事例，最后写上启示，画龙点睛。课后，许多老师对他赞不绝口，我也想到：如果在他说完时，我再说上一句：你的话也是画龙点睛，就完美了。
　　五、布置作业
　　作业超市：
　　　1、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。
　　　2、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。如果能模仿课文写一篇短文就更好了。
　　调整：
　　　1、整堂课的教学应以指导感情朗读为主，后面的词句方面的练习和课后作业结合起来进行一节课的拓展练习。
　　　2、每个事例和自然段的朗读，增加独立朗读的机会和自主体会的机会。
　　努力：
　　　　引导课堂生成。