教材简析：
　　　本文作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
　　教学目标：
　　　1、感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。
　　　2、指导有感情地朗读课文。
　　教学实录：

　　师：同学们，有这样一首歌曲曾经打动了我的心，它就是《母亲我为你骄傲》。播放曲子（生听歌看歌词）
　　师：有一篇文章再一次震撼了我的心，那就是诗人孙友田在回到故土，看到自己的母亲老了，病了，并且严重的病情使老人再也认不得眼前的儿子，这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌---月光启蒙》这篇文章，今天咱们学习的根据其改编的。
　　师：先来看课文的插图。给你的感觉怎样？想说点什么？
　　生：这个画面让我想到了自己的母亲和我在一起的时候，感觉很温馨。
　　生：母亲十分亲切。
　　生：我感觉十分美妙。
　　师：是呀，这是一个温馨的画面：月色下，作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。所以，在作者的印象里--“童年的夏夜永远是美妙的。”
　　生读“童年的夏夜是美妙的。”
　　师：童年的夏夜是怎样的？
　　生：童年的夏夜是美妙的。
　　师：为什么？看书1-3节，请你从书上找找句子来回答。
　　学生看书
　　生：这是孩子眼里最美的时辰。
　　师：这是孩子眼里最美的时辰，最美的时辰啊。是什么时候？
　　生：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
　　指名学生读。
　　师：你想告诉大家什么很美？
　　生：星星全都出来了，皎洁的月亮也出来了。
　　师：把你的话也说得美些。
　　学生再说。
　　再指名读“暑热散去了……最美的时辰。”
　　师：你想告诉大家什么很美？
　　生：我想告诉大家月色洒满我们的篱笆小院很美。
　　师：我们一起来告诉大家这是孩子眼里最美的时候，读--“暑热散去了……”
　　师：除了这个，还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的？
　　生：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
　　师：你感受到了什么？
　　生：母亲忙了一天了，这时终于可以歇一歇了。
　　生：母亲搂着我给我唱歌谣，她很爱我。
　　师：是呀，一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我，一天在太阳下晒，在泥地里滚，这时候也可以静下心来，享受月光，享受月光下母亲深情地吟唱。谁来读读第四小节？
　　指名一个学生读。（差生：姬世康）
　　师点评：不错啊，有进步，带出了感情。
　　师：老师这里有两个短语，一起来读一读。
　　示：三月的和风小溪的流水
　　师：三月的和风吹来时感觉怎么样？
　　生：很舒服。
　　生：柔柔的。
　　师：是什么像三月的和风。
　　生：母亲甜甜的嗓音。
　　师：小溪的流水又是怎样的？
　　生：小溪的水流动很缓慢。
　　师：是什么像小溪的流水？
　　生：母亲的嗓音。
　　示：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。齐读。
　　师：用个词语来说说这种感觉？
　　生：轻柔。
　　生：轻缓。
　　师：那就让我们轻轻的，柔柔的，缓缓的读读母亲唱的歌谣。
　　齐读两首歌谣。
　　师：这两首歌谣都与月亮有关，它还与什么有关？再请一位同学来读读第一首。
　　指名一个学生读。提醒读得轻柔一些。
　　生：还与洗衣裳有关。
　　师：什么时候洗衣裳。
　　生：月亮出来了。
　　师：可见--
　　生：母亲很勤劳。
　　师：还有一首。
　　指名读另一首。
　　生：与美好的生活有关。
　　师：是啊，这是母亲对美好生活的向往。
　　母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟唱，这时候，引读--
　　示：小院立即飘满了她那芳香的音韵。
　　师：你是怎么理解这句话的？
　　生：老师，我能问个问题吗？母亲的声音怎么会是芳香的？
　　生：母亲的甜甜的嗓音仿佛是香的。
　　生：可能他们的篱笆小院里种了桂花树什么的，散发出来的香味。
　　师：你可真是会幻想。
　　生：母亲的声音很动听，感觉是芳香的。
　　师：母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着母亲用甜甜的嗓音为深情吟唱的歌谣，你会想些什么？
　　生：我会觉得幸福极了。
　　师：所以作者觉得这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
　　示：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”读
　　师：这句话里有两个相同的字，是什么？
　　生：“长”
　　师：第一个“长”指什么？
　　生：生长。
　　师：第二个呢？
　　生：流传。
　　师：故乡流传下来的歌谣是故乡给予生长在这块土地上人们的恩赐，在这个美好的月夜，通过母亲的口又传给了我。
　　引读-“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”。
　　师：原本糊涂的心明朗起来了。母亲唱累了，就给我讲起了故事。请你们自己读读课文的6-9节。找出描写母亲形象的一句话。
　　根据回答示：此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
　　师：这句话讲母亲怎么样？
　　生：母亲很美，像玉石雕像。
　　生：母亲身穿白褂子像玉石雕像。
　　师：母亲沉浸在月色里，陶醉了，而我也陶醉在母亲美丽的形象中，陶醉在母亲讲的故事里。母亲又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上那个童话世界引到人间。
　　学生读--童谣。
　　师：下面请大家自己读读10-13小节，再看看母亲是怎样启蒙我的？根据回答，板书：猜谜语。
　　师：看第一句。"民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语。"可以看出什么？
　　生：母亲唱的童谣很好听。
　　生：我想让母亲再给我猜谜语。
　　生：我想和母亲多待一会。
　　师：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子。是什么呀？
　　生：花生。
　　师：可我那时硬是解不开，是母亲，再一次使我那颗混沌的心豁然开朗。
　　师：母亲的歌谣、故事、童谣、谜语使我童年的夏夜变得分外"美妙"，使我的心明朗起来。所以，"母亲不识字，却是我的启蒙老师。"
　　引读--示："是母亲用……飞向诗歌的王国。"
　　师：三句话中，你能看出我想对母亲说什么？
　　生：母亲，我要感谢您。
　　生；母亲给了我很多，我十分感激母亲。
　　生：母亲，我爱您。
　　师：下面我想给大家介绍一篇文章。题目叫《月光母亲》，是这篇文章的原文。读完后我还想听听大家的感觉。但因为幻灯片上打不下，所以老师只带来了最经典的两个段落。自由读一读。
　　示：
　　月光母亲
　　母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
　　微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
　　师：现在的母亲怎么样了？
　　生：母亲患了老年痴呆症。
　　……
　　师：作者面对现在这样的母亲，心里会是怎样的呀，请你再读读最后一段，看看你还能发现什么？
　　生：我十分感激母亲。
　　生：母亲是您让我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
　　生：母亲是您用智慧启迪了我的想象，感谢您。
　　师：带着这份感激来读读这首小诗：
　　多媒体出示：（生随读）
　　感谢您，母亲
　　是你（用一双勤劳的双手为我打开了民间文学的宝库）；