教学目标：

　　　1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

　　　2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

　　　3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。

　　课前准备：熟读《打开大自然绿色的课本》。

　　教学过程：

　　一、读短语，想象月夜图。

　　　1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰

　　　　　动听的歌谣　　风趣的童谣　　浓郁的诗情　　芳香的音韵

　　　　　混沌的童心　　想象的翅膀　　民间文学的宝库　　诗歌的王国

　　　2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？

　　二、学习课文1——5自然段。

　　　1、默读1——5小节，感受这月夜的美妙之处。

　　　2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。

　　　（1）出示第四小节：（配乐范读）

　　　　　　她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，

　　　　　　轻轻的，

　　　　　　像三月的和风，

　　　　　　像小溪的流水。

　　　　　　小院立即飘满了她那芳香的音韵。

　　　　　（母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

　　　（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；

　　　（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

　　　　　（借机理解：精神生活丰富、长歌谣。（为什么精神生活会丰富呢？））作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。

　　　（4）我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神驰千里）

　　3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

　　　　A、（充满了对母亲的感激与怀念）

　　　　B、理解：豁然开朗混沌

　　　　　　指导朗读句子。

　　　　　　师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！（出示：混沌——豁然开朗）

　　4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。（指读，配乐）

　　三、学习课文6——13自然段。

　　　1、自读6－13自然段，选择你感兴趣的内容，读给大家听，可以和同桌两人合作。

　　　　　学生朗读：童谣部分、故事部分、谜语部分。

　　　2、师：这时候的我躺在妈妈的怀里，看着妈妈觉得妈妈的形象似乎特别高大起来，像什么呢？谁能和一个恰当的比喻来形容呀？

　　　　　此时的母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）

　　　　　（理解：纯洁、令人崇敬，柔美，圣洁、庄严，这是母爱的圣洁与庄严，使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、敬仰、崇拜）

　　　3、指读、齐读这一句。

　　　4、要知道母亲可是个目不识丁的人哪，为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢？

　　　　　（母亲虽然不识字，却是我的启蒙老师）

　　四、学习课文第14小节：

　　　1、指读最后一节，联系前文谈谈你的感受。（出示）

　　　　　（作者的母亲是充满智慧的、勤劳善良的，虽然生活那么清苦，虽然自己目不识丁，但她凭着乐观的精神，伟大的母爱，成为儿子的启蒙老师，让他混沌的童心豁然开朗，让他在月光下展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国，这怎能不让如今已颇有成就的儿子感激呢！）

　　　2、朗读最后一小节。

　　五、总结：

　　　1、课文学完了，每一篇充满真情实感的文章总会让读者流连忘返，总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。

　　　2、师：我们每个人都有母亲，也许我们的母亲不一定像孙友田的妈妈那样会唱歌谣，可我们的母亲不一样，但每一位母亲对我们的爱是同样地伟大，让我们每一个人都好好珍惜它，好吗？

　　六、作业：把刚才说的话回家说给妈妈听，或者用自己的行动让妈妈知道你想对她说听话。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　月光启蒙

　　　　　　　　　　　　　　　明月初升　　唱童谣

　　　　　　　　　　　　　　　月至中天　　唱歌谣　　混　沌——豁然开朗

　　　　　　　　　　　　　　　夜很深了　　猜谜语