第一课时
　　第一板块：朗读题目
　　（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）
　　师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的——
　　生：《水浒传》一百零八将部分之人之士。”
　　师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁？
　　生：林冲！（板书“林冲”）
　　师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。）
　　师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以《水浒传》六至十一回都写到了他（课件）：
　　生：（朗读）第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”
　　生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”
　　生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）
　　师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。让我们好好朗读题目！（课件）
　　生：林冲棒打洪教头。（重音在“打”。）
　　师：（点评）如闻其声！
　　生：林冲棒打洪教头。（重音在“林冲”。）
　　师：（点评）如见其人！
　　生：林冲棒打洪教头。（重音“洪教头”。）
　　师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！
　　师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。（板书：朗读）
　　第二板块：朗读外貌
　　师：（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——
　　生：（朗读）两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：‘洪教头来了！’”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
　　师：瞧，这副模样——来者不善！咱们好好读出人物的外貌。（课件）
　　生：（朗读）“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”
　　师：谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？
　　生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”（朗读时，没有重音“挺”。）
　　师：洪教头的胸脯不够挺啊。
　　生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”
　　师：洪教头胸脯“挺”了，可戴的头巾不够“歪”！
　　生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”（终于读出了一个“挺”着胸脯，
　　歪戴头巾的洪教头。）
　　师：朗读着落至此，洪教头给我们怎样的印象？
　　生：这是一个骄傲的教头。
　　生：我觉得洪教头特别没有礼貌，给人感觉很无礼。
　　生：洪教头一出场就想要显示自己的威风吓住林冲，也许就是要这样打扮。
　　生：洪教头给我傲慢的印象。有点盛气凛然。
　　师：凛然？
　　生：盛气凌人。
　　师：好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。
　　生：（读）只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
　　第三板块：朗读语言
　　一、第一次对话
　　（一）朗读洪教头的语言
　　师：古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾柴进介绍，便自顾冒了一串问话，于是就引出了下面的内容，好好读读。（出示以下文字）
　　生：（放开声音朗读人物的语言）：柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”
　　师：千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。先让我们细读第一句——
　　生：（朗读）洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
　　师：“何故”就是无缘无故，就是为什么。谁再来读，体会这“何故”？
　　生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重在体现“何故”。）
　　师：是啊，柴进何故如此？洪教头感到疑惑。
　　师：再看，“厚待”那可是——
　　生：款待。
　　师：既然如此，为什么用厚待而不用款待？
　　生：厚待是热情款待。
　　师：好一个热情款待。谁再读，体会这如此的厚待？
　　生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重在体现“厚待”。）
　　师：对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头再次疑惑。
　　生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（再读，体会疑惑。）
　　师：柴进呀，柴大庄主，你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！再读！
　　生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读，重音在“犯人”。）
　　师：洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头，带着你的层层疑问，再好好问问柴进！
　　生：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（朗读侧重点不同，表达的感情也不一样。）
　　师：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——
　　生：（朗读）“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。
　　师：没想到洪教头又冒出了第二句——
　　生：（朗读）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
　　师：“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是——
　　生：言外之意就是，你不能轻信。
　　师：刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问！
　　生：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（朗读，读出反问的语气。）
　　师：慢慢数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？
　　生：（教师和学生一起在这句话中提取）有“犯人”；
　　生：“流配的犯人”；
　　生：“吃闲饭的”；
　　生：“冒牌武师”；
　　生：“骗子”；
　　师：呵呵，一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？
　　生：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（朗读时，体现“数落”的语气。）
　　师：掌声给他。一字一顿的，把对对方的评价都送到对方的耳朵里。就要这样一字不差的数落、挖苦。这里还要注意，洪教头是“冷笑”了两声说的，你就是洪教头，来冷笑两声，再数落反问。
　　生：洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（把文本中“冷笑”变成了真实的声音，然后再数落反问的语气读。）
　　师：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道——
　　生：（朗读）“你可别小瞧了他呀！”
　　师：没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——
　　生：（朗读）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
　　师：展开想象，他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。)
　　生：（学生跳起来朗读）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
　　师：一定是火冒三丈！
　　生：（学生跺脚）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
　　师：吹胡子瞪眼！
　　生：（学生拍着桌子）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头
　　师：那可真是拍案而起！
　　生：（学生捶着胸脯）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
　　师：那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意。想怎么读，就怎么读！
　　生：（教师引）洪教头跳起来说——（学生接）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”