生：（朗读）洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
　　第五板块：朗读总结
　　师：书读百遍、其义自见，这堂课，我们通过朗读人物的外貌、语言、动作，对他们的理解就跳到了我们的面前。于是，我们这堂课就有了一个共识，通过朗读获得了理解，也可以说——
　　生：朗读就是理解。（将板书补充完整。）
　　师：这正是——
　　生：（齐读赋赞）昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。
　　佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。
　　一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。
　　今日英雄千般忍，他年名震泰山东。
　　师：朗读至此，欲知后文如何，且听下堂课继续分解！
　　第二课时
　　引入——
　　师：（拍醒木）上回书说道，我们对题目的朗读，人物外貌、语言、动作的朗读，
　　理解了人物这些不同的表现。这真是——
　　生：（和学生结合板书共同表达）洪教头乃狂妄、骄横、无礼之态；林冲乃谦虚、知礼、忍让之姿。
　　师：“文章不厌百回读”。尤其面对《水浒》这等经典巨作，还应该深入朗读。
　　第一板块：朗读题目
　　师：好，还从朗读题目开始，齐读！
　　生：（朗读）林冲棒打洪教头。
　　师：上节课我们知道在这场枪棒较量中，林冲最终一招制胜——“一扫”，那题目应该是？
　　生：“林冲棒扫洪教头”。
　　师：那为什么是“林冲棒打洪教头”而不是“棒扫”？。再读读，比较一番，有什么不同？
　　生：从内容上，“打”包含了“扫”。
　　生：“扫”比较单一。“打”是一个复杂的经过，“扫”只是结果。
　　师：有道理！我看这个“打”字不仅包含了“扫”字，文中那“较量、交手、一横、一退”不都是“打”吗？你看，“打”字内涵多丰富！好题，再读！
　　生：（朗读题目）林冲棒打洪教头！
　　师：从声音上，放开声音朗读，“扫”和“打”，哪个更响亮、更有分量？（找两个同学对读比试）同桌间对读比试比试。
　　师：你俩读得热火朝天，怎样？
　　生：我们觉得读起来“打”字更响亮。
　　师：知其然还可以知其所以然，想过这两个字儿的发音没有？拼出来！归到哪个音？
　　生：“打”归音“a”,“扫”归音“o”
　　师：(逗乐)a,张大嘴巴a，a，a, 瞧，拼音还真是根好拐杖，从一年级拄到六年级。o,圆圆嘴巴o，o，o,哪个字儿响亮？再读，读出“打”的响亮和力量！
　　生：（朗读）林冲棒打洪教头！
　　生：（朗读）林冲棒扫洪教头！
　　师：从动作上，这打，打掉的是——
　　生：（和学生一起看着板书总结）打掉了洪教头的狂妄；
　　生：打掉了洪教头的骄横；
　　生：打掉了洪教头的无礼！
　　师：棒打狂徒!带着这些感受，再读！
　　生：（朗读）林冲棒打洪教头！
　　师：从气势上，打出的是——
　　生：（和学生一起总结）打出了林冲的谦虚；
　　生：打出了林冲的知礼；
　　生：打出了林冲的忍让。
　　师：好一个谦谦君子!带着这些感受，再读！
　　生：（朗读）林冲棒打洪教头！
　　师：朗读着落至此，我们发现原来题目的“打”字暗藏的这么多玄机，这打字用得实在太妙，把这文章的内容、气势、结果都揭示了出来，真是“力透纸背”！再次朗读题目！
　　生：（朗读）林冲棒打洪教头！
　　第二板块：朗读动作
　　师：自古文章讲题题。“打”字一字千钧。全篇文章围绕为什么打？怎么打？打得结果，构成了这篇文章的整体。题目里“打”字用得精彩，写“打”更精彩。洪教头可谓打得气势汹汹，作者写他的“打”是泼墨如雨，满段满篇。但写主角林冲却惜字如金，打得点到为止。按理，浓墨重彩描写的应该是林冲啊！静思默想地读，想想这是为什么？
　　生：（自由读）洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
　　生：洪教头费那么大的劲儿，就越显得林冲的轻松，功夫高。一横、一退、一扫
　　就把那么浑身解数的洪教头打趴下了。
　　生：这是用了对比或者说反衬的写法。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲的功夫，不愧是八十万禁军教头。
　　师：原来，为了表现一个如此这般的林冲，就用一个如此这般的洪教头与之相对，进行衬托。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲。他的功夫没有一点花拳绣腿，那可是技术型实力派的打法，真是四两——拨千斤。如果请你给这种写作手法取个名字，你想叫它什么？
　　生：是不是就是我们老师常说的对比法吧。
　　生：不准确，应该是反衬法啊。
　　师：你们说得有些道理，古人另有说法，我国古代的绘画，（出示图画）为了突出人物面部的线条、表情和色彩，就在画的背面铺上一层白粉，来进行衬托。古人在评点水浒的时候，就把这种绘画中的技法，引用过来，也叫“背面铺粉法”，相当于你们说的反衬。为了体现对古人的尊重，我们就叫“背面铺粉法”，请批注在旁边。
　　生：（教师板书，学生批注。）
　　师：因为朗读，我们发现了人物对比描写的文法。为了表现主人公林冲，采用“背面铺粉法”，文章中可不止一处。既然他们的动作采用，他们的语言也一定如此。（两处人物语言。）
　　生：（第一处）：
　　洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
　　洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
　　洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
　　林冲连说：“不敢，不敢”。
　　生：（第二处）：
　　只见洪教头先起身道：“来！来！来!……”
　　洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！来！”
　　洪教头喝一声：“来！来！来！”
　　林冲只好说：“请教了。”
　　生：不仅在动作上，在语言上也是如此啊。你看洪教头的语言总是那么咄咄逼人，口出狂言，人家林冲加起来也不过五个字“不敢”和“请教了”。
　　师：俗话说，听话听音，锣鼓听经。朗读着落在此，洪教头的霸气十足、无礼骄横，林冲的谦和、隐忍就在这对比中更加鲜明起来。选第二处对话再次朗读体会体会。
　　生：（全班旁白，一个男生读洪教头的话，一个读林冲的话）
　　只见洪教头先起身道：“来！来！来!……”
　　洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！来！”
　　洪教头喝一声：“来！来！来！”
　　林冲只好说：“请教了。”
　　师：这篇课文中还有很多文法，课后同学们可以再次细细朗读，你一定还会发现一些文法。原来，朗读水浒不仅仅是朗读故事，还要在朗读中品味文法。这样，我们才能真正成为“文章的知己”。（板书“……”）
　　第三板块：朗读外貌
　　师：别看洪教头“来来来”声如洪钟，林冲这一句请教，说得云淡风轻，最终故事的结尾被林冲打得——
　　生：（朗读）洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
　　师：是这副尊容，刚才洪教头不是挺着胸脯，歪戴着头巾吗？到现在的满面羞惭、灰溜溜走开，真是天壤之别！那咱可得再读、朗读洪教头的外貌，看看这“满面羞惭”的背后，藏着怎样的羞？怎样的愧呢？
　　生：（朗读两处洪教头的表现）
　　只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
　　洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
　　师：朗读至此，对这位洪教头怎么看？
　　生：我从“满面羞惭”看出，洪教头知道自己自不量力了，所以没有了刚才的威风。
　　生：刚开始在众人面前耍威风，好像自己的位置很高，后来一输，掉到了万丈深渊。
　　生：我从“灰溜溜”中看出，他知道自己那是自作自受，很没有面子地走了。