一、教材分析
　　本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
　　全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。第二、三自然段为第二段，是故事的发展。写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
　　文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”
　　二、教学要求
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
　　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
　　三、设计理念
　　　　通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本, 解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
　　四、教学重难点
　　　　通过品读具体的语言材料，体会感悟文中两个主要人物林冲和洪教头的鲜明的个性特点。
　　五、课前准备
　　　　多媒体课件
　　六、教学流程

　　＜一＞、复习导入。
　　　1、齐读课题。
　　　2、通过上一节课的学习，你知道课文写了几个人?他们在干什么?
　　＜二＞、品读第七自然段。
　　　1、个别读，学生边听边想象。
　　　2、鼓励学生用自己的语言描绘想象中的画面。
　　　3、品读课文的语言文字。
　　　4、指导学生改写：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
　　　　A、讨论改写的内容。
　　　　B、交流改写的成果。
　　　　C、师生合作读。
　　　　D、小结中国古典文学的语言特点。
　　　5、引导体会“这是一场精彩的比武”，感受人物的鲜明的个性特点。
　　＜三＞，讲读第三至六自然段。
　　　1、讲读第三自然段。
　　　　A、分析文中描写洪教头的语言文字。思考：洪教头是个怎样的人？
　　　　B、如果你是林冲，听了洪教头的话，你会怎么想？林冲真不敢吗？你怎样看待这个问题？
　　　　C、小结
　　　2、讲读第四至六自然段。
　　　　A、默读思考：初次交手，洪教头忙于什么？林冲又做了什么？
　　　　B、汇报，交流。
　　　　　　分析：林冲叫了一声：“我输了！”输了便是承认什么？林冲为什么要这样说？
　　　　C、小结。
　　＜四＞总结全文，推介名著。
　　　1、依据板书总结全文。
　　　2、推介名著。

　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　　　　　23、林冲棒打洪教头
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　精彩的武斗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　谦逊　　狂妄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　机智　　鲁莽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉着　　急噪