《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计之五

苏教版小学语文五年级上册

  一、教材分析
  本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回(有些版本为第九回)改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头比武过招并打败了他这件事。
  全文共有8个自然段,可分为3段,第一自然段为第一段,是故事的开始。写林冲发配沧州途中,来到了柴进的庄上。第二、三自然段为第二段,是故事的发展。写正当柴进设宴款待林冲之时,洪教头来访,自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人,执意要跟他比试武功。第四至八自然段为第三段,是故事的高潮和结局。描写了林冲与洪教头比武的精彩场面,最终林冲巧妙地击中洪教头的要害,打败了他。本文的插图与这一部分描写相对应,可帮助学生理解课文,领略林冲的英雄风貌。
  文章语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形毕肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。正如明末清初的金人瑞(又名金圣叹)所评:“水浒所叙108人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”
  二、教学要求
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
   3、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情,引领学生走进《水浒传》。
  三、设计理念
    通过本文学习,引导学生感受古典小说中语言的精妙,学会欣赏中国古典文学名著,丰富语言文字积累;引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵,把握人物性格的本质特点,感受人物人格魅力;引导学生钻研文本, 解读文本的“魂”,帮助学生进行语文实践和发展思维,为学生更好地学好语文服务。
  四、教学重难点
    通过品读具体的语言材料,体会感悟文中两个主要人物林冲和洪教头的鲜明的个性特点。
  五、课前准备
    多媒体课件
  六、教学流程

  <一>、复习导入。
   1、齐读课题。
   2、通过上一节课的学习,你知道课文写了几个人?他们在干什么?
  <二>、品读第七自然段。
   1、个别读,学生边听边想象。
   2、鼓励学生用自己的语言描绘想象中的画面。
   3、品读课文的语言文字。
   4、指导学生改写:洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。
    A、讨论改写的内容。
    B、交流改写的成果。
    C、师生合作读。
    D、小结中国古典文学的语言特点。
   5、引导体会“这是一场精彩的比武”,感受人物的鲜明的个性特点。
  <三>,讲读第三至六自然段。
   1、讲读第三自然段。
    A、分析文中描写洪教头的语言文字。思考:洪教头是个怎样的人?
    B、如果你是林冲,听了洪教头的话,你会怎么想?林冲真不敢吗?你怎样看待这个问题?
    C、小结
   2、讲读第四至六自然段。
    A、默读思考:初次交手,洪教头忙于什么?林冲又做了什么?
    B、汇报,交流。
      分析:林冲叫了一声:“我输了!”输了便是承认什么?林冲为什么要这样说?
    C、小结。
  <四>总结全文,推介名著。
   1、依据板书总结全文。
   2、推介名著。

  [板书设计]
                23、林冲棒打洪教头
                   精彩的武斗
                  谦逊  狂妄
                  机智  鲁莽
                  沉着  急噪