第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。
　　思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”
　　第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。
　　思考:林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？
　　第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。
　　讨论：“措手不及”说明了什么？
　　通过读与思，读与品，让学生明白“猛虎别在当道卧，困龙亦有上天时”。
　　4、品味性格再内化，对比描写学写作
　　在教学完课文，我会再次让学生小结出林冲与洪教头鲜明的人物性格特点，并提出为什么作者可以这样让我们感受到人物的鲜明个性呢？一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。根据学生的回答加上课文后面的提示，让学生从课文中学习一种写作手法，对比描写，告诉学生在习作时，要突出某人、某物的与众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。
　　5、创新与实践
　　在课后，我还要求学生读一读《水浒传》，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下中国古典名著的魅力。
　　以上是我设计的整个教学过程，设计这样的教学过程是我认为要学习古典文学，那么做为教师，首先自己就要古色古香，只有丰富的语言才能抓住学生的心，才能带领学生在古典文学中畅游。正如语文课程标准中说语文课程培养学生热爱祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。那么做为老师的我便就要更具备这些了。

　　六、板书设计
　　语文课程标准中指出语文课程还应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展。我认为林冲棒打洪教头这篇课文不仅仅是让学生了解人物的鲜明个性，其实就应该还有更深层次的理解，就是从林冲的身上学到一些待人处事的态度与规则，所以我设计的板书是从教学设计的必胜五计和林冲的个性特点中提炼出的。以下便是我设计的板书
　　林冲棒打洪教头
　　处处谦让，留有余地。
　　示弱在前，退避三舍。
　　小败在前，诱敌深入。
　　增大正面力量，减少负面要素。
　　敢于斗争，敢于胜利。
　　居高临下，势如破竹。