上课班级：北京东路小学五（6）班

　　课前交流
　　师：读课题
　　出示文字：
　　教师说前面的，学生说后面的，先说再出示文字
　　祖父一天都在园子里，他在园子里做什么呢/。跟着教师一起说
　　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
　　祖父栽花，我也栽花。祖父拔草，我也拔草。
　　祖父下种，我也跟着下种。
　　祖父铲地，我也铲地。
　　祖父浇菜，我也浇菜。
　　祖父累了抽一袋烟，我……
　　师：我抽烟，这是不可能的。
　　师：我真是跟祖父一样种菜吗？你从哪儿看出这个小姑娘是怎么做的？
　　生：她其实是玩。
　　生：我想到了一只小猴子，捡了玉米丢了西瓜……
　　生：我还想到猫钓鱼的故事
　　师：这个故事大家都知道。
　　生：我知道了她并不是在劳动，而是给祖父添乱。
　　我是从这儿看出来，这小女孩特别地爱玩，
　　……
　　师：她玩累了呢？
　　读读句子。
　　师：这玩闹你喜欢吗？
　　生：他很天真，我很羡慕她。
　　生：我羡慕她，她很自由，很快乐。
　　生：我很羡慕，又觉得她很可笑。就爱瞎捣鼓。
　　生：我也很喜欢，很羡慕这个小姑娘。与大自然相伴，随心所欲，无拘无束。
　　师：找出我在玩闹中最感兴趣的一段话。
　　师：听听这一段是围绕哪句话来写的？师范读。
　　生：围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，爱怎么样，就怎么样，都是自由的。自由来写的。
　　师：哪句话最有意思？你的手举到我鼻子上了。你来说。
　　生：玉米长到天上都没有人管。
　　生：黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，没人管它。
　　生：还有什么是自由的，倭瓜。
　　……
　　一个人的身心是怎样的，她看出来的样子就是怎么样的。拿起书来读课文。
　　作者能够这样自由自在，为什么？
　　生：1、因为是祖父的园子。2因为祖父的那颗宽容的心。
　　师：你说话很有条理。
　　生：你觉得这小女孩有一颗天真的心，能够观察。
　　师：你最希望做的事，最期盼的事。练笔
　　可以用这样的句子进行：我渴望这样的生活：
　　用上这样的词语：
　　要……就……
　　愿意……就……
　　学生的发言比较有意思，大家在这个园子里读到的是自由快乐，可我读到的是寂寞、孤独？
　　课后去读一读萧红的作品《呼兰河传》，相信你们会读到的。

　　附课堂实录之二

　　齐读课题
　　师：园子，一个充满生机，满是蚱蜢……的园子，再来读读课题。
　　生：齐读课题。
　　师：园子，祖父的园子，祖父和我在园子里干什么？
　　生：回答，师出示课文“祖父……我也……”
　　师：祖父在干活，我在干什么？读读课文，划出关键词。
　　生：自读课文，师巡视指导。
　　师：我在做什么？
　　生1：11小节看出小姑娘摘黄瓜，吃黄瓜，追蜻蜓，做其他事情。
　　生2：小姑娘在玩。
　　师：读到这儿，你想到了哪个故事呢？
　　生：《小红帽》《小猴子下山》《小猫钓鱼》
　　师：我在玩，我还在干什么？
　　生：根本在瞎闹。
　　生：给祖父添乱，在12节中看出。
　　生：第四小节，看出小女孩不了解农活，但想干好，所以该锄掉的没锄，不该……
　　生：和祖父叫劲，很顽皮。
　　生：很天真。
　　师：我在园子里又玩又闹，玩累了又去
　　生齐读“玩累了又去……”
　　师：睡了起来呢？
　　板书：玩闹
　　你羡慕吗？为什么？
　　生：活得快乐，自由，爱干什么就干什么，很可笑，和大自然玩闹，随心所欲。
　　师：板书自由快乐
　　选择我在祖父的园子里玩闹的一段大声读一读，可以站着读……
　　生：自由朗读。
　　师：作者就是通过我在祖父原子中的玩乐反映我的童年生活的。（师读文中一段）想这段是围绕哪句话写的？
　　生：“……一切都活了，要做什么就做什么……”
　　师：这段中是围绕哪个词写的。
　　生：自由
　　师：自己读读，体会从哪里看出“都是自由的”。
　　生：交流，师指导读出自由的语气。
　　师：作者通过写园子景色，还想表达什么？你读到作者心里了吗？
　　生；：借物抒情师板书。
　　师：谁有补充。人物有什么心境，看出的事物仿佛都是这样的？
　　生：齐读这段。
　　师：作者能够这样自由、随心所欲是为什么？
　　生1：园子提供条件，祖父的宽容。
　　生2：作者内心自由。
　　生3：他的天真。
　　师：就是祖父的园子。是祖父的园子给了我自由的空间。你最希望做的事情，最期盼做的事情是什么？拿出笔写下来。
　　出示：我渴望这样的美好生活：。
　　要……就……
　　愿意……就……
　　生：练笔
　　生交流
　　师总结，推荐课外阅读：老师在这个课文中读到了寂寞、孤独。课后读读的《》你就会有所感悟。
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　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　我和祖父的园子
　　　　　　　　　　　　　　　玩闹　自由快乐……

　　相关链接：苏南五校联谊暨第三届“情智语文论坛”活动