南京市鼓楼区2010年小学语文教学年会
　　执教者：南京市拉萨路小学江和平
　　执教年级：五年级
　　时间：2010年3月11日上午11：00——11：40
　　地点：南京金陵汇文学校初中部报告厅

　　师：今天我们继续学习《我和祖父的园子》。文中的小萧红是一个儿童，文中回忆了她的童年的故事。我想问一下，你是儿童吗？
　　生：我算是少年了吧！
　　生：我觉得我是少先队员，我不是儿童。
　　师：那哪个是儿童呢？你是儿童吗？
　　生：我也不是儿童，我是少年。
　　师：你认为什么样的孩子是儿童？
　　生：我认为不懂事的，天天想着玩的是儿童。
　　师：那你是很懂事的不想着玩，想着学习了，对不对？那你觉得什么样的是儿童？
　　生：我觉得天真可爱的。
　　师：你不天真可爱吗？你觉得什么是儿童？
　　生：我觉得二年级以下的是儿童，二年级以上的不是儿童。
　　师：你是以二年级为分界的。还有没有同学说？
　　生：我也是少年队员。我觉得比较顽皮幼稚的是儿童。你觉得你从年龄上不是儿童，但从顽皮的天性上看是儿童。
　　师：江老师还是儿童吗？
　　生：有儿童的部分，我感觉江老师也非常顽皮。
　　师：你都看到我顽皮了？我在学校里可严肃了。
　　生：我觉得只要有童心，就算是儿童的一半。
　　师：有一颗童心只能算儿童的一半，你的要求挺高呢！在我们眼里，你们都是儿童，就像冰心所说，你们的身上散发着太阳的香气息。当你读书的时候，当你说话的时候，当你奔跑欢笑甚至顽皮的时候。所以跟你们在一起，说话不用思索，态度不必矜持。再问一个小问题，我们都是儿童，是儿童可以怎么样？
　　生：我认为是儿童要玩得快活。儿童不像大人一样，非常拘谨。
　　师：儿童可以无拘无束。那你认为儿童可以怎么样？
　　生：我认为儿童可以随便地玩吧。
　　师：可以随便地玩，嘴巴可以随便地说。想说什么——
　　生：就说什么。
　　师：想怎么说——
　　生：就怎么说。
　　师：老师想怎么上——
　　生：就怎么上。
　　师：呵呵，不能就怎么上。
　　师：好，同学们，今天我们继续学习《我和祖父的园子》。这是一个什么样的园子，还记得吗？把课文打开。
　　师：我家有一个——
　　生：大园子。
　　师：不够大。我家有一个——
　　生：大园子。
　　师：是回忆的语气，慢慢地说。我家有一个——
　　生：大园子。
　　师：这园子里——
　　生：（读课文。）
　　师：样样都有，可热闹了，可好玩了。我们接着往下读，换一个方式。江老师读前一句，你们跟着我读后一句。
　　师：祖父一天都在园子里边。
　　生：我也跟祖父在园子里边。
　　师：祖父戴一顶大草帽。
　　生：我戴一顶小草帽。
　　师：下面跟紧一点。祖父栽花。
　　生：我也栽花。
　　师：祖父拔草。
　　生：我就拔草。
　　师：祖父下种。
　　生：我把——
　　师：乱了乱了，你们可以说“我就下种”。
　　师：祖父下种。
　　生：我就下种。
　　师：祖父铲地
　　生：我就铲地。
　　师：跟错了，这里是——
　　生：我也铲地。
　　师：祖父浇菜。
　　生：我也浇菜。
　　师：祖父到哪儿。
　　生：我就到哪儿。
　　师：祖父干什么。
　　生：我就干什么。
　　师：祖父在劳动。
　　生：我也在劳动。
　　师：是吗？你是在劳动吗？
　　生：我也是在劳动啊。
　　师：真的吗？那我们来看看课文怎么写的。小萧红在园子里干嘛呢？
　　说真话。
　　生：我觉得她一边在学干农活一边在玩。
　　生：我从“瞎闹”看出她在玩。
　　师：萧红自己说，她在瞎闹。怎样闹的？课文描绘了几个场景，请你看一看。把你认为闹的有意思的地方圈画下来。
　　师：她是怎样瞎闹的？
　　生：我从第三自然段的最后“哪里会溜得准……”这句话中看出来的。
　　师：菜种给踢飞了？你来补充。
　　生：一般种小白菜都要种在土里边，她不仅没把菜种给盖上，反而把它给踢飞了。
　　师：这能够看出她是在瞎闹。东一脚西一脚的，哪里会溜啊，真的是在瞎闹。你来读一下。
　　生：（读。）
　　师：还有哪儿看出来是在瞎闹？
　　生：“也不认得哪个是苗……”萧红小的时候，她分不清狗尾草和穗子，结果就把它们两个搞反了。
　　师：在帮倒忙，是吗？
　　生：“其实哪里是铲……”这一段说明了小萧红根本不懂怎么使用锄头，她小时候是无拘无束的。
　　师：你怎么知道她不会使用锄头？
　　生：锄头应该是这么用的（学生做锄地的动作），而萧红却是这样的（学生做铲地的动作）。
　　师：噢，原来应该是锄的，她是在铲。而且哪里是铲，她整个人是站着的还是怎么样的？
　　生：是“趴”。
　　师：是“趴”还是“爬”？
　　生：是“爬”。
　　师：这哪里是在劳动，完全是在游戏。还从哪里看出来？
　　生：还有第十二小节的后面。我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，把水往天空中浇，从这里看出小萧红非常顽皮。
　　师：小萧红的一举一动都是在——
　　生：玩。
　　师：刚才你们说她在劳动呢！（出示文中插图）瞧，她是多么尽情、尽兴，多么天真浪漫。你能把这种快乐读出来吗？
　　生：（读十三节。）
　　师：世间有这样一种文字，它没有任何雕琢和做作的痕迹，就像孩童一样率真和自然，让你忍不住想大声念出来。一起读——
　　生：（齐读“玩腻了……”）
　　师：越读越有意思，越回味越有意思，让我们把萧红玩闹的几个场景再读一读。
　　生：（依次读“我”下种、铲地、浇菜等场景。）
　　师：什么是童年，这就是童年，蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年。在我家的大园子里，不仅装着许多可爱的小昆虫，漂亮的花朵，各种蔬菜，还装着很多很多像这样的童年往事。你能也帮萧红再写出来一件吗？祖父做什么，我就做什么。请你把这件事情写在书上。
　　生：（在书上写事情。）
　　师：小萧红们，写好了吗？谁先来？
　　生：祖父摘果子，我就摘果子，可我并不把苹果放在筐里，而是三口两口把它私吞了。
　　师：在祖父面前不需要私吞，是光明正大地吞。
　　生：祖父摘菜，我也摘菜，一把抢过篮子，拼命地往篮子里放菜，也不管蔬菜长没长成熟。有些菜没长成熟，反而被我给摘了。
　　师：有些蔬菜没长成熟，被你给摘了。下一个！
　　生：祖父收玉米时，我也过来收。只不过找一个大的，欢呼雀跃，拿去喂小鸟了！
　　师：拿去喂小鸟了，有意思吗？祖父会打你吗？不会的，祖父在笑呢！因为我们小萧红是这么的可爱、顽皮。谁再来？
　　生：祖父插花，我也插花。不过我不往花篮里插，而是插在祖父的头上。
　　师：噢，你可厉害啦！在萧红的原著中，萧红真的把花插在了祖父的草帽上。祖父一天都戴着一顶花草帽。还有许多的事情，我看到了举起了许多的小手。像这样的童年趣事在园子里就像蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱一样的多。我们刚才留意了萧红的闹，因为这样的自由快乐对谁都是一种诱惑，我们禁不住被吸引了。你们留意祖父了吗？课文中描写祖父的地方并不多，请你读一读，静下心来，在这些点点滴滴的描写中，你又能体会到什么呢？体会到什么就说什么。
　　生：祖父非常爱小萧红。就算怎么去乱闹，祖父也不会去骂她。
　　生：我觉得“祖父大笑起来……”，从这看出来祖父是个慈祥的人。因为她把祖父辛苦种的谷穗都给铲掉了，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，反而笑了。
　　师：反而笑了，很慈祥。他还说呢，你每天吃的就是这个吗？而且他把草给摘下来。有这么一个有耐心的祖父在逗她玩。
　　生：就是我看见祖父还在笑。小萧红说错了，祖父也很高兴。因为他感觉小萧红很淘气，很可爱。
　　师：除了笑，还有关注其它的吗？
　　生：在第十小节，“祖父把我慢慢地叫过去……讲给我听”。从这可以发现祖父他不仅让我玩，还教我些知识。