齐读课题
　　师：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段的生活来写的？
　　生：七岁十岁十三四岁十七八岁
　　师：课文是按时间顺序来写的。
　　作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？
　　生：热爱母亲
　　勤奋刻苦
　　善解人意的人
　　……
　　听你们一席话，我想到了《中国历史名人传》中的一句话。
　　出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
　　生读。
　　师：自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？在你有感触的句子旁做好批注。（用画、圈、写的方法做批注。）
　　交流
　　生：王冕说：“娘，……去读呢。”
　　从“贴补”看出王冕善解人意。
　　师：从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里……？
　　生：听出了母亲的无赖。
　　师：再读王冕的话，你又感受到了什么？想想王冕是一个怎样的孩子？
　　真的闷得慌吗？
　　生：想减轻母亲的负担
　　师：这是一个怎样的王冕？
　　生：孝敬母亲的王冕
　　看出王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。
　　分角色读：女同学读出深深的无赖
　　男同学读出王冕的心声
　　师：就是这样的慈母，就是这样的孝子，感动了秦家人，秦家人说：——
　　（教师引读：一天，母亲把他叫到面前，无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔声叮咛——（引读）
　　师：再读这句话，“从此……孝敬母亲”
　　师：腌鱼腊肉对王冕来说是——
　　生：美味佳肴
　　山珍海味
　　师：王冕拿到这些，他是怎么想的？
　　生：就是要孝敬母亲
　　这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲
　　师：引读：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”
　　你还能看出什么？
　　节约
　　勤奋好学
　　总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。读
　　从这，我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学，我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
　　十岁的王冕孝敬母亲，勤奋好学，让我们真切感受到——
　　自由读第五六自然段。用刚才读课文，写批注的方法走近十三、四岁的少年王冕。
　　生：读不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。
　　师：再读，认真听，强调了什么？
　　生读
　　出示不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。
　　师：他懂得了哪些道理呢？
　　生：天下哪有学不会的事呢？
　　原先不会的，现在就想试着画几笔
　　师：他学会了什么？
　　生：做人要自信，要积极：
　　在平凡的事物感受到了与众不同的美
　　读：转眼间……透亮
　　师：是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。
　　王冕看到了与众不同的美，有层次的美。再读
　　生齐读这段话。
　　师：在我们江南常见的美景，在王冕眼里却是：
　　生：五彩缤纷、
　　五颜六色、
　　……
　　师：这幅画在王冕眼里活了起来。
　　师：这幅画像是在对王冕说：
　　把我画下来吧
　　师：这幅画在王冕眼里是怎样的？
　　生：很美的
　　师：看出王冕是怎样的孩子？
　　生：勤奋好学
　　积极向上
　　热爱生活
　　积极向上
　　我还是想告诉大家：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
　　师：你还从哪些语言走进了王冕？
　　生：自此以后……买他的画。
　　那不是简简单单的三个月
　　出示：起初画得不好，可王冕不，他每天来到池塘边。烈日炎炎下，他，狂风暴雨中，他，就这样，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
　　学生说，填空
　　师：没有这种刻苦，哪有这么大的长进呢？
　　继续说
　　师：有的说仔细观察，有的说他刻苦练习，有的说他……
　　师：让我们迫不及待地走近十七八见岁王冕
　　自由读，读最后一自然段，圈一圈那些能够让你认识王冕的词，通过朗读表达你的感受。
　　（每天画画、读读、载着、走走）
　　师：少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
　　师：作为同是少年的你们，想对他说些什么？（课后写）。
　　王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。
　　板书:
　　王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
　　——选自《中国历史名人传》
　　少年王冕
　　孝敬母亲
　　勤奋好学
　　积极向上
　　（热爱生活）