教材简析：
　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
　　教学重点：
　　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　教学难点：
　　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　课时安排：
　　　3课时
　　教学准备：
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要点：
　　　初读感知、理清思路、学习第一段
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题
　　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
　　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
　　　3、板书课题：
　　　　　大江保卫战
　　　4、教师简介背景
　　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
　　　　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
　　　　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大
　　　2、指名按自然段读课文，教师正音。
　　　3、思考分段，简述段意
　　　　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
　　　　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
　　　　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第一段
　　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？
　　　　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场
　　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
　　　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
　　　3、指导朗读。
　　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
　　　　“日夜兼程”、“挺进”
　　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
　　　6、用自己的话说说本段内容。
　　四、作业
　　　1、抄写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　3、造句　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要点：学习课文第二段
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
　　　　（1）默读。
　　　　（2）交流概括。
　　　　（3）板书小标题：
　　　　　　　大堤抢险
　　　　　　　铁汉本色
　　　　　　　勇救群众
　　　2、学习事迹之一：大堤抢险
　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
　　　　　①交流所画的句子
　　　　　②逐句交流、体会、朗读。
　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）　
　　　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
　　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
　　3、学习事例之二：铁汉本色
　　　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
　　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　（6）再次朗读这句话。
　　　（7）齐读第四节。
　　4、学习事迹之三：勇救群众
　　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。
　　　　②再集体交流。
　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
　　　（4）齐读这一节。
　　5、总结，引读第六节，板书　铭记
　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　 英雄
　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。
　　三、回顾全文
　　　1、概述全文的思想内容。
　　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。
　　四、说话训练
　　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。