看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。男生读
　　　　就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
　　C、学习画面之三：勇救群众
　　　　师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？
　　　1、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读，并交流交流你感动的原因。)
　　　2、再集体交流。
　　　3、重点句子
　　　　（1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　　出示第一句话，请用朗读汇报你们的学习收获。哪桌先来读？
　　　　　　一句话代表一颗心，读了这句话，你们能从中体会到一颗怎样的心？
　　　　　　你们体会得很真切，能把你们体会到的“心”融入到朗读中去吗？你俩一起来读一下。
　　　　　　教师展示画面（确实如此，同学们你们看，讲述画面。）
　　　　　　齐读
　　　　（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　　文中的这一段话也非常感人，哪组来读好他
　　　　　　读读这句话，你能体会到什么情？
　　　4、指导朗读最后两句话。总结：其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读，更能体会到一片情。
　　　　　洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！让我们一起深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”
　　　　　师总结过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。
　　　5、齐读最后一句话。
　　　　　　　　　　　　铭记
　　　　　　板书　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　英雄
　　五、总结课文，升华情感
　　　1、总结：战斗取得了最后的胜利，但是我们的有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下，不知他们究竟是谁？不知道他们究竟为了谁？付出了他们的青春与热血，让我们一起在歌声中记住这些伟大的战士。播放歌曲《为了谁》
　　　2、欣赏画面，师述画面内容
　　　　　这就是在19 98年8月1日晚，与滔滔洪水殊死搏斗中英勇牺牲的李向群和高建成烈士。除此之外，还有独生子马斐，刚结婚的杨德胜，只有十八岁的惠伟为等17名官兵等永远地离开了我们。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。（课件添：丰碑图片）
　　　3、写碑文，读碑文。
　　　　　师过渡：同学们假如你也是抗洪的一分子，你亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，亲眼看到了我们的子弟兵倒在了大堤上、被洪水无情地冲走时？你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这些年轻而又伟大的战士。
　　　　　指导学生朗读自己的碑文。
　　　　　这是老师写的碑文
　　　　　用课件呈现：为整体，为胜利而勇于自我牺牲的人民子弟兵永垂不朽。
　　　　　这句碑文，是人民子弟兵精神的生动写照，也是中华民族的生动写照。让我们一起怀着无比崇敬的心情深情朗读这句碑文！
　　　　　全体起立齐读让我们敬上少先队最崇高的队礼。
　　总结：同学们有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的，老师相信这句碑文，一定会世代相传！这种精神，永放光彩。
　　过渡：课即将结束，同学们此时此刻，你最想做什么？。
　　　出示作业。
　　六、布置作业
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、摘录最使你感动的句子。
　　　3、写一段你最想说的话

　　第三课时（略）教学要点：有感情地朗读课文交流会（介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。）

　　另一种设想：把概括场面放在复习上。
　　　　　　　　把黄晓文的事迹参与保住大堤中