【前言】《望月》是一篇语言优美、意蕴深刻的散文，形散神聚，围绕“望月”这一主线有序展开。对于《望月》，美在“月”，还是美在“望”？这是不可区分的。追问下去，美在何处？第一，美在环境，美在月光。第二，美在这时的氛围，心情放松舒畅，安静自足。第三，安宁源自夜深人静，物我皆忘。第四，美在小外甥和我一起沉醉。有月，有境，有情，美就这样产生了。情与境究竟呈现出怎样的美，交织在一起的呢？观全文，两个字“静”和“醉”，“静”乃是境，“醉”乃是情。美就在“醉”在“静”中。
　　夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
　　（夜深人静，没有了白天的喧闹，世间万物都在此刻安静下来，于是，一切都显得那么有诗意了。船上的人大多安然入睡，我为什么独自一人到甲板上坐下呢？内心一定有许多思绪。“悄悄”不影响他人休息，不打破这月夜的安详宁静。“坐下来”会看、会想，也许思绪万千，也许什么都没想，只是单纯的“坐下来”。夜深人静，四周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对月的诸多情怀。江轮甲板，是望月特殊的地点。一汪江水与天上的明月交相辉映，会引起作者多少美的遐想。这为作者主观情思与客观环境的融合，创造了条件。）
　　月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。（“安详”一词，赋予人的神态，月亮如长者一般，吐洒清辉。“清辉”一词五年级学生以前见过不多，结合工具书了解词义，皎洁的月光照得大地一片清明，照在人身上心灵似乎也被洗涤过了。一切景语皆情语，“安详”、“吐洒”、“清辉”已带上我那颗心。）月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑（这光斑是什么？就是月亮吐洒的那清辉。）在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
　　（果不其然，这一段，紧承静来，又紧扣“望”字，望到些什么？举头赏明月——清辉吐洒，这是月光纯净之美；俯首观江水——晶莹闪烁，这是月光明亮之美；环顾江两岸——银色的花边，这是月光装饰美。黑色剪影与白色月光几乎构成了这个世界唯一的色调。像是一幕黑白的镜头特写。这一段景色描写，层次清晰，色彩对比强烈。是引导学生发现月光之美，感受作者内心的情感，体悟散文景色描写作用的重点段落。
　　1.一切景语皆情语。“文章中外在的美好都是为了表现内在的、自由的、无声的、一个人静静的、不受干扰的甚至孤独的情怀。从心理上来说，外部的寂静和内部的安宁达到了和谐……这就使散文构成了诗化的意境。”（孙绍振《名作细读》修订版92页）“安详、隐隐约约”中见作者宁静的心绪。前一句写静，后两句写动，动静结合，但是值得注意的是动景中的“跳动的光斑”是晶莹闪烁的，“伸展着、起伏着”的剪影是隐隐约约，动中之景也是那么柔软，迷离。这种诗化的宁静是引人遐想的，是作者心绪的物化表达。
　　2.作者胸有境，入境始与亲。在对月光的描述中，这种诗化的宁静逐步凝成一种意境。如何引导学生触摸这种意境，这一段显著的想象特质，耐人寻味。吐洒——洒落——镀——？清辉——光斑——花边——？沿着这样的思路想象下去，这月光还会带来什么？江轮呢？人呢？没有讲述，这里的省略号给人言犹未尽的感觉！
　　综上所述，但目前为止，前文围绕一个“静”字，王国维说：“无我之境，人惟于静中得之。”写作者独处自然之美，写自己努力融入自然的尝试，从“坐”见端倪，从省略号见投入……但如果仅到此处，尚显不够。有境无人当然不够准确，但确实是人投入不足。这是一条暗线，作者情绪投入的暗线。此时用沉醉当然不妥，沉浸稍可担当。）
　　偶然回头时（我沉浸于这温馨的柔美的安详的月夜），发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
　　“是月亮把我叫醒了。”（与上文衔接自然。孩子的第一句话就让我们见到她的童真。）小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望（“凝望”一词，原来沉浸这月夜的不仅是我，还有这孩子。）着天上的月亮出神（能让一个孩子如此专注如此“出神”，月亮的魅力该是多大啊！下文多处表现出小外甥对月亮的喜爱之情。）了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。（交代小外甥聪明好学爱幻想，这是在推动文章向下发展。）
　　“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。（小外甥挑战舅舅，说明他对写月亮的古诗很熟悉，更表现了他对月亮的喜爱之情。）写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
　　他背：“少时不识月，呼作白玉盘。”
　　我回他：“明月几时有，把酒问青天。”
　　“床前明月光，疑是地上霜。”
　　“野旷天低树，江清月近人。”
　　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
　　“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”……
　　（此处叙述“我”和外甥的对诗，纯粹叙事，绝无抒情，但细细想去，果真是这样？“凝望”、“出神”见小外甥的情，作者呢？作者舍得把笔墨放在对小外甥的具体而又真切的描写中，依旧不把自己的情绪写真切，这条情绪推进暗线，依旧埋伏，若隐若现。但是看对诗——提示语有变化从“他背，我回他”到没有任何提示语，再到两用的两个省略号，在告诉我们什么？很显然，对诗越来越快，越来越融洽，越来越开阔，人呢？不论是我还是小外甥都被卷进了这个漩涡之中，欲罢不能！银色的月光、镀上银边的人，忘记身边一切的我们，这种情景非“沉浸”所能够味，而是“沉醉”了！）
　　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
　　（这句话很有韵味，是对前面“诗中之月”的总结，水到渠成。作者第一次清晰地表达着自己的情绪——沉醉。）
　　突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”
　　他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
　　“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
　　“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。（孩子是天生的诗人，不假思索的背后是孩子与天地自然融为一体的流畅，孩子是属于自然的。它触动着“我”，也催促着“我”，以更好的姿态投入自然……）
　　他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？”
　　小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。（小外甥对月亮的想象多么丰富多么有趣啊！）
　　天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困了，睁不开眼睛了。”（又是一个绝不逊色于前者的天马行空的想象，此刻“我”呢？还是凝视着小外甥，眼睛一眨不眨，此刻我走神了，连他摇摇晃晃走回舱里，都顾不上照顾了！不，不是走神，而是我的身被另外的东西迷住了，那是什么——月亮！）小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
　　甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……（以两句话结束全文，照应开头，并点题；“凝视”“幻想”两个词深含丰富内容；省略号颇具余味，给人遐想。“静”与“醉”交织营造出一份最优美的境界，在这样的氛围中，“人”与“月”携手，“情”与“境”融洽！）