［通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。］
　　⒊从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？
　　⒋千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？
　　⒌谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？
　　⒍看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？
　　二、游戏辅助，加深理解。
　　⒈第一个活动：看题目，背古诗。
　　⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。
　　⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。
　　［通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。］
　　⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。
　　⒉不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！
　　⒊第二个游戏：给图画配古诗。
　　⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。
　　⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。
　　［让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。］
　　⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。
　　⒋同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？（板书：幽远的思念）
　　［通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。］
　　⒌第三个游戏：唱月亮的歌曲。
　　月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。
　　⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲？
　　⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。
　　⑶请同学们说说听完后的感觉。
　　⑷我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。
　　⑸小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。（板书）
　　三、分组合作，借月抒怀。
　　⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。
　　⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。”
　　⒊学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？
　　［知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。］
　　⒋总结全文。
　　聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。