教学目标：　　
　　　　有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸，感悟，还原语言的形象性，拓展学生的想象，丰富语言的积累和运用表达的能力。多层次多角度地“看”园子，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。　　
　　教学过程：　　

　　一．导入。　　
　　　　师：上节课的学习我们知道有这样一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活里，这本书的名字叫——《呼兰河传》，作者萧红。在书中，萧红通过一个四五岁女孩的视角，写下了她童年的生活，以及对故乡的记忆，读起来非常动人。今天我们一起走进园子。齐读课题——　　
　　　　师：这园子里蜂子——学生读课文，出示第二段　　
　　　　（是呀，这园子真―（美、五彩缤纷、充满神秘、充满生机）　　
　　　　还是一个怎样的园子呢，今天我们继续学习课文　　
　　二．学习第13节。（感受快乐和自由。）　　
　　　▲师：谁来读第13自然段[出示13节]　　
　　　　读着读着，文中哪种气息扑面而来啊？（自由）　　
　　　　师：看看，你从哪儿感受到这份自由？　　
　　　　师：是啊，这是多么美妙的感觉啊。你愿不愿意请个同学一起来帮你再读读这段话，把这份美妙的感觉读出来？（生请）你是一起读，还是请她读？（生：请她读。）你觉得怎么样？　　
　　　　师：还从哪里感受到了这份自由？　　
　　　　生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。　　
　　　　师：它是爬上架还是爬上房，由自己决定。黄瓜结不结果，由自己决定。玉米长多高，由自己决定。蝴蝶飞哪里去，由自己决定。这是一份多么自由的感受啊。　　
　　　▲师：这段话写得非常特别，看看哪个句式出现得最多？“愿意……就……”不觉得罗嗦吗？生：有一种自己决定的感觉，不觉得拘束。给人特别自由的感觉。　　
　　　　师：让人感觉到那是从心底流淌出来的。怎么能把这份随心随性的自由读出来呢，　　
　　　　指名分读（倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶）　　
　　　　师：分不出谁更自由，它们都是那么自由。　　
　　三．学习我和祖父在园中的段落。　　
　　　▲师：是啊，在这个园子里，仿佛连空气都弥漫着自由。花是自由的，鸟是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？　　
　　　　生：我也是自由的。　　
　　　　师：就请同学们去读读课文其他的段落，用上“在这个园子里，我愿意……就……”说说我怎么自由？　　
　　　　师：同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面。细读出滋味，好好地去读读这些画面，细细品品，读着读着，有什么感受。
　　　▲师：还清晰地记得昨天同学们在读课文时，忍俊不禁，我知道，同学们已经被课文深深吸引，哪个镜头最吸引你？
　　　　生：第三自然段把我吸引了。　　
　　　　师：给大家读读。（生读，出示段落）　　
　　　　　　你感觉哪里最有趣？　　
　　　　师：真有意思，还有吸引你的画面吗？（12节）　　
　　　　生：把狗尾草当作谷穗留着，看着满地的狗尾草，祖父是怎样的神情？祖父笑够了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父虽然教我（出示11小节）　　
　　　　师：我发现这段话里有一个字重复出现了很多次，数一数？　　
　　　　从那么多“又”中，你读出了什么？能否读出调皮、贪玩　　
　　　　小结：作者的语言很朴实，但却那么充满着童真、童趣，勾起了我们对美好童年的回忆。　　
　　　　师小结：不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸殃，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。我能够在园子里这样自由，这是因为……　　
　　　　师：是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是——自由的。　　
　　　　师：其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写：从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这温暖和爱的方面，怀着永久的憧憬和追求。（出示链接）生读。　　
　　　　师：读到这里，你能明白，为什么萧红心中还是念念不忘那个园子？在她心中，这还是一个的园子。　　
　　　　师：学到这我有一个疑问：为什么题目不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。正如萧红在书中写的：“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。　　
　　　　有人说：一个爱你的人可以给你一个天堂，在这个园子里，祖父用他的宽容和慈爱，给了我一个天堂，在这个天堂里，我的瞎闹淘气也曾带给祖父许多的欢笑和快乐，这园子也是我用率真和可爱给祖父创造的天堂，所以作者称：读课题——————　　
　　　　师：在《呼兰河传》的尾声中，再一次提到了这个园子。（出示链接。教师朗读）　　
　　　　师：萧红忘却不了，难以忘却的是什么？　　
　　　　师：你走进了萧红的心中。正是怀着对爱与温暖永久的憧憬和追求。萧红无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用大气的文字写着这份爱这份温暖、这份自由！让我们一同怀着这种美好的情感，读课题——　　
　　　　师：当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，你的心中留下了什么？　　
　　　　师：萧红现在怎么样了？祖父的园子到底怎么样了？现在这个园子究竟什么模样？　　
　　　　师：同学们产生了太多新的疑问，好，带着这些疑问，走出课堂，去解决它。相信你的阅读视野也会不断拓展。　　
　　　　师：你课后打算给自己一份怎样的作业？　　
　　　　师：老师也有一个建议：文中祖父和我的趣事留给我们印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有许多的趣事，学会捕捉，放大细节，你的文字也会像萧红那样自然流淌出来，记下爱和温暖的故事吧，让我们一同分享你的快乐童年。　　

　　板书设计：　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　我和祖父的园子　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐　　　自由　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱　　　　温暖