一、教学目标：
　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
　　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
　　　3．指导学生有感情朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学要求
　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
　　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
　　二、教学重点、难点
　　　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
　　三、教学过程

　　（一）导入：
　　　　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
　　（二）新课：
　　1．自学课文：
　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
　　2．检查自学效果：
　　（1）认读生字：
　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款
　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。
　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖
　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款
　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？
　　重点：
　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。
　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。
　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。
　　款：款字左上边是个“士”字。
　　（3）词语意思：
　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待
　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？
　　款待：亲切优厚地招待。
　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？
　　喜出望外：
　　在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）
　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？
　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？
　　3．整体把握，捋出线索。
　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）
　　（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？
　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
　　（3）分段：
　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）
　　（4）提出不懂的问题。
　　教师梳理学生的问题。
　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学要求：
　　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
　　　2．指导学生有感情朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
　　三、教学过程：

　　（一）导入：
　　　　　今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
　　（二）新课：
　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：
　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？
　　教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
　　2.在评价中读懂课文内容：
　　你喜欢这篇童话吗？为什么？
　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）
　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：
　　教师相机对学生进行引导：
　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？
　　出示：
　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大
　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。
　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？
　　指名读。
　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？
　　默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。
　　历险原因历险过程怎样获救
　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。
　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。
　　简要说说你认为怎么奇特？
　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）
　　你能读出这“险”吗？
　　指名读。
　　（2）体会童话故事蕴含的思想感情。
　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
　　读懂文章的最后两句话：
　　出示：
　　但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
　　读了两这句话，你明白什么？
　　（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）
　　朗读。
　　②角色换位，进一步体会作者情感。
　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
　　对魔术师说——
　　对国王说——
　　对汤姆说——
　　总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。