二、导入新课
　　　1、解题导读。
　　　　　板书题目：暮江吟
　　　　　同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？
　　　　　（“暮”指傍晚，太阳落山的时候。）
　　　　　对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。
　　　　　什么是“吟”呢？请你们从老师的读中体会体会。
　　　　　（教师范读）
　　　　　谁体会到了？
　　　　　（生1：“吟“是有感情。生2：声音大。生3：“吟”就是有节奏……）
　　　　　对了，有节奏。下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧！
　　　　　（在事先板书好的诗句上，加上表示停顿的间隔线。）
　　　2、自主学习，合作解疑
　　　　　请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。
　　　　（学生静心自学）
　　　　现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？
　　　　（学生纷纷发言，预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生的发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解。）
　　　（1）一道残阳铺水中，
　　　　　　生初步理解后，师追问：“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳”呢？
　　　　　（说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。）
　　　　　讨论：“铺、照、射”有什么不同？
　　　　　（通过引导学生品味词义的不同，准确理解：“铺”字说明阳光几乎是贴着地射过来的，恰到好处的照应了“残阳”的特点。进一步体会诗人用词的精妙。）
　　　　　是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？
　　　　　（学生自由练读。）
　　　（2）半江瑟瑟半江红。
　　　　　补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。
　　　　　共同探究：诗人说，“半江瑟瑟半江红。”，是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？
　　　　　情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧！
　　　（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
　　　　　设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？
　　　　　（可怜——可爱）
　　　　　（真珠——珍珠）
　　　　　如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。
　　　　　（帮助学生把自己理解的意思表达准确，在语序和语句的完整性方面要尤为注意。个体学生说，大家听，并及时予以纠正和适度表扬，在训练中提高学生的理解和表达能力。）
　　　　　参考说法：更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
　　　　　多美的景象呀！用心体会，放声读出来！
　　　　　现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧！
　　　　　放音乐，学生开始吟诵。
　　三、拓展阅读
　　　　其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？
　　四、作业
　　　1、在本上默写三首古诗。
　　　2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。
　　五、板书
　　　　　　　　暮江吟
　　　　　　（唐）白居易
　　　　　一道∕残阳∥铺水中，
　　　　　半江∕瑟瑟∥半江红。
　　　　　可怜∕九月∥初三夜，
　　　　　露似∕真珠∥月似弓。

　　五：幻灯片内容
　　　　　　忆江南
　　　　　(唐白居易)
　　　　　江南好，
　　　　　风景旧曾谙。
　　　　　日出江花红胜火，
　　　　　春来江水绿如蓝。
　　　　　能不忆江南？
　　【分析】
　　这首词描写江南春色。一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处。篇尾以“能不忆江南”收束全词，一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。