【教学目标】
　　　1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
　　　2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
　　　4.帮助学生学会质疑。
　　【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
　　【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
　　【教学准备】
　　　1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
　　　2.教师准备：多媒体课件
　　【教学流程】

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题
　　　　（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。（板书课题）
　　二、初识胡杨，了解特点
　　（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
　　（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
　　　1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
　　　2.检测生字词识记、理解词语情况。
　　　3.检测读书成果。
　　　　（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？
　　　　（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
　　　　（3）总结质疑、解疑方法。
　　　　教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入
　　　1.板书课题，读题。
　　　2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
　　二、欣赏胡杨，感悟品格
　　（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
　　　　播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）
　　　　教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。
　　　　这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：
　　　　胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
　　　　自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。
　　（二）品词析句，感悟胡杨品格
　　　1.自主阅读，发现特点
　　　　（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）
　　　　（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？
　　　　（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”）
　　　2.展开想象，感受品格
　　　　（1）出示：
　　　　　　　胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。
　　　　　　①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？
　　　　　　②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。
　　　　　　　　教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。
　　　　　　③结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。
　　　　　　④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——
　　　　　　　生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。”
　　　　　　　教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——
　　　　　　　生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。”
　　　　　　　所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
　　　　（2）出示：
　　　　　　胡杨，是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。
　　　　　　①默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。
　　　　　　②自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。
　　　　　　③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？
　　　　　　　读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。
　　　　　　④指导朗读
　　　　　　　所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”
　　　　（3）出示：
　　　　　　　胡杨，是我平生所见最悲壮的树。……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
　　　　　①读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）
　　　　　　　不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）
　　　　　②播放视频（死后不倒、倒后不朽的胡杨林）师解说：这片衰败的胡杨林似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生
　　　　　③教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。
　　　　（4）引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。
　　　　　　读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士……）
　　三、关注胡杨，唤醒良知
　　（一）深入对话，关注胡杨
　　　　　人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？
　　　　1.自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。
　　　　2.自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华。
　　　　3.胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？（为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。）
　　　　4. 胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例。
　　　　　（近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。）
　　（二）深入对话，关注胡杨
　　　　　听到这一切，作者祈求什么？
　　　　1.生一齐接读“我站在……哪怕就三天。”