教学目标：
　　　1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
　　　2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
　　　3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
　　　4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
　　教学重点与难点：
　　　1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
　　　2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
　　教学时间:　2课时
　　教学准备：课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激发情感，导入新课
　　　1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）
　　　2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？
　　　　【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】
　　二、初读感悟，理解字词
　　　1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
　　　2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
　　　3．检查词语的认读及理解应用：
　　　　　白桦咆哮曙光双颊
　　　　　喧哗陶醉沉浸诺言
　　　　（1）检查词语的认读。
　　　　（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）
　　　　　●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。
　　　　　●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。
　　　　　●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。
　　　　　●脸的两侧称为双（浃颊）。
　　　　　●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。
　　三、带着疑问，整体感知
　　　1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？
　　　2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），
　　　　　借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
　　　3．交流自己课前收集到的有关爱德华•格里格的简介。
　　　4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
　　　　【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
　　　　　第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。
　　　　　第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】
　　四、作业：
　　　1．写生字。
　　　2．熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、创设情境，设疑导入
　　　　同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
　　二、深入学习，理解感悟
　　（一）复习：
　　　　　谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）
　　　　　过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华•葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
　　（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
　　　　1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）
　　　　2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华•格里格的平易近人。）
　　　　3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——
　　　　　【出示课件：不是现在，大约十年以后。】
　　　　4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
　　　　　【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】
　　　　　同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？
　　　　　【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……
　　　　　当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】
　　　　　小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】
　　　　5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？
　　　　　（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
　　　　　是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。
　　　　　对的，你在哄我！把你的失望读出来。）
　　　　6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）
　　　　7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）
　　（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
　　　　　过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。
　　　　师：达格妮收到的礼物是什么？
　　　　师：她的心情呢？
　　　　(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)
　　　　师：“沉浸”是什么意思？
　　　　师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）
　　　　师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
　　　　【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……
　　　　这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】
　　　　师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
　　　　【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……
　　　　这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】
　　　　师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
　　　　小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
　　（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
　　　　师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华•格里格。
　　　　【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】
　　　　师：请同学们读一读这句话。
　　　　师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？