02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗？
　　　　　03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗？
　　　　　为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：
　　　　　[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力；汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力；品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]
　　三、品评交流，感怀“女神”
　　　1、评价交流，感受人物形象
　　　　　师：南丁格尔给你留下了怎样的印象？
　　　　　课件出示：南丁格尔是（）一个人！
　　　　　南丁格尔的一生是（）的一生！
　　　2、了解“纪念”，怀念“女神”
　　　　　师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？
　　　　　师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。
　　　　　[设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]
　　四、课堂小结，读写结合
　　　1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。
　　　2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。
　　　3、布置练笔实践，读写结合。
　　　　　[设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]
　　五、板书预设：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毕生精力
　　　　　　　　　　　　　　　　　提灯女神　　　　英雄
　　　　　　　　　　　　　　　　　冲破阻力当护士　赞誉
　　　　　　　　　　典型事例
　　　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献　　　护病人
　　　　　　　　　　　　　　　　　毕生精力　　　办学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　成就卓越　　　誉女神

　　　　　　　 　　教学板书根据学生的汇报随机书写，以上仅为预设。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二〇一一年四月三十日

　　沿滩区2011年小学 优秀教学设计评选