出示句子
　　当时，中国则刚经历过八年抗日战争和三年解放战争，可以说是满目疮痍，百废待兴。

　　师：这个句子中有个词语满目疮痍，你们是怎么理解这个词语的？
　　生：读到这个词语的时候，我就想起曾经在电视上看到过的奶酪，奶酪也许是受伤了，它的身上有许多小洞，那就是满目疮痍。
　　师：你能联系到生活中的资源，这是非常好的事情。但是这里说的是抗战后的中国，奶酪受伤了，那么我们的祖国呢？
　　生：经过战争后，我们的祖国也受伤了。
　　师：想象下受伤后的中国的景象。
　　生：房屋被战火轰炸得破烂不堪。
　　生：到处是妻离子散的景象。
　　生：可以说狼藉一片。
　　师：仿佛我们回到了那段难忘而艰苦的岁月，我们看到的都是（用一句话来说）——
　　生：看到的都是中国遭受战乱灾祸破坏后的景象。
　　师：谁来用满目疮痍说句话。
　　生：5.12地震后，北川县可以说是满目疮痍。

　　教后反思：没想到一个奶酪解决了我课前预设的难题。在上课前，我还在思忖该怎么去教这个词语，是循序渐进地引导？还是直接查阅工具书。没想到，在课堂上学生利用课外资源解决了问题。绿宝石在《关于教学资源的充分利用》一文中说：“课堂上可用的教学资源是相当丰富的：教材是教学资源，学生也是教学的资源；执教老师本身是教学资源，听课的老师也是教学资源；教学中的预设是教学资源，随机的生成更是宝贵的教学资源。在如此众多的教学资源中，如何充分、合理、有效地利用，如何筛选出最优化的教学资源，则需要教师的教学智慧和随机应变。”看来，课堂的资源有很多，等待我们的是机智合理的运用。