从军行
　　　　　　　　　　　　　王昌龄
　　　　　　　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
　　　　　　　　黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
　　　　　　　　　　　　　凉州词
　　　　　　　　　　　　　王翰
　　　　　　　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
　　　　　　　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
　　　　　　③集体交流，汇报
　　　　（6）布置自学
　　　　　　你能用这种方法自学下面两首古诗吗？自己记写生字，提出不懂的问题。
　　　　　　作业：背诵古诗、写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目的：
　　　1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
　　　2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
　　二、教学重点、难点：
　　　　体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
　　三、教学过程：
　　（一）整体通读，把握诗境
　　　1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题：题临安邸示儿）
　　　2．指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。
　　　3．这课还有两个生字，你能记住吗?
　　　4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流：
　　　　相同：
　　　　①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。
　　　　②都表达了作者忧国忧民之情。
　　　　不同：
　　　　①一个写的是南宋的权贵，一个是北宋遗民——诗人
　　　　②一个借写景来表达情感，一个直接诉说自己的心事。
　　（二）分步解读，品悟诗情
　　　1．学习《示儿》
　　　　①过渡：边塞自古多战事。宋朝，匈奴人终于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地沦陷，谁了解这段历史？在这片土地上，北宋遗民在做什么？
　　　　②指名朗读《示儿》，读后说说题目的意思。
　　　　③指名说说诗的大意。
　　　　④想像，体会诗的意境。
　　　　　再读诗，你看到了什么？听到了什么？
　　　　　引导学生展开不同想像：
　　　　　满头白发的诗人在重病中，费力地爬起来，想着不能亲眼看到满怀悲愤，用颤抖的双手写下这首诗。
　　　　　诗人重病在床，临终前费力地说出这首诗，作为遗嘱，说完就带着遗憾死去，但死不瞑目。
　　　　　看到、听到这，你会怎么读？
　　　　⑤教师引导：诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年啊，７８０个月啊，近二万四千个日日夜夜呀！
　　　　　诗人从20岁，一直盼到85岁。这65年每一天作为北宋遗民是怎样度过的呢？出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。读一读，你看到什么？
　　　　　重点体会；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
　　　　　诗人就是这样，在眼泪中，一年又一年地盼望着，一直到死，还念念不忘祖国的统一。（板书：死不瞑目盼统一）此时此刻，你感受到什么？你又怎么读这首诗？
　　　　⑥小结：
　　　　　这首诗，作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要留下的话语，是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“北定中原”的胜利消息告诉他。让我们满怀激情地齐声背诵这首古诗。
　　　2．学习《题临安邸》
　　　　（1）过渡：就在诗人直到死还盼望统一时，那些令人心凉的南宋王师干什么去了？（男生齐读《题临安邸》）
　　　　　　那些令人心凉的南宋权贵干什么去了？（女生齐读《题临安邸》）
　　　　　　那个令人心凉的南宋皇帝又干什么去了？（全班齐读《题临安邸》）
　　　　（2）讨论：为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你是从哪儿读出来的？在对话交流中重点引导：
　　　　　①体会“暖风熏得游人醉”
　　　　　　读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
　　　　　　学生想像：这些权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉。
　　　　　　引导有感情地诵读古诗的后两句。
　　　　　②体会“直把杭州作汴州”
　　　　　　插入资料：《清明上河图》，汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。你们看，这里的街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息，好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这繁荣盛世毁于金人肆意践踏的铁蹄。
　　　　　　像他们现在这样，杭州不久也会成为第二个汴梁。（板书：醉生梦死丢江山）
　　　　　③朗读古诗
　　（三）体会情感，总结全课
　　　　1．当这两首诗同时摆在我们面前，一面是权贵们寻欢作乐一面是做为遗民的代表——诗人临终还盼望祖国统一，两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由畅谈。）
　　　　2．有感情读两首古诗。
　　　　　①当北方大片领土被匈奴人践踏，百姓们在匈奴人的铁蹄下或背井离乡，或被奴役，过着悲惨的生活时，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——学生齐读《题临安邸》。你感受到了作者那一颗怎样的心？
　　　　　②诗人在金兵的铁蹄下65年如一日，苦苦期盼、度日如年，临终还念念不忘国家的统一——学生齐读《示儿》。透过这临终嘱托，你感受到诗人一颗怎样的心？
　　　　　③这是两首各不相同的古诗，最大的相同点是什么？那颗忧国忧民的心是完全相同的。（板书：忧国忧民）
　　　　3．升华情感：
　　　　　　面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对死不瞑目、忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？

　　作业：背诵古诗。默写《示儿》。

　　板书：　　　　　示儿　　　　　　　题林安邸
　　　　　　　　　　忧国　　　　　　　　忧民
　　　　　　　　　北宋　遗民　　　　　南宋　权贵
　　　　　　　　　死不瞑目　盼统一　　醉生梦死　丢江山