D朗读。
　　　　　　C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）
　　　　　　　教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情
　　（三）再次质疑，引发思考
　　　（1）再次质疑
　　　　　　学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）
　　　（2）弄清重点段层次、内容
　　　　　要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？
　　　　　引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。
　　　　　第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆
　　　　　第二件事：抬棺出征　收复新疆　
　　　　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆
　　　　　弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。
　　作业：读课文、写生字词

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标
　　　1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
　　　2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
　　　3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
　　二、教学重点、教学难点：
　　　　理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
　　三、教学过程：

　　（一）导入
　　　　　这节课，我们继续学习22课《左公柳》。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。
　　（二）新课：
　　　1．整体感知：
　　　　上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？
　　　　过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。
　　　2．深入学文
　　　（1）学习4——13自然段
　　　　　你从哪找到答案？(你学懂了什么？)
　　　　　①学习课文5——7自然段。
　　　　　　引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚韧，决不低头。
　　　　　　A所遇困难：
　　　　　　a两股外敌
　　　　　　　邻国阿古柏在英国军队的支持下，侵入我国南疆；俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重，这些侵略者武器精良，很难对付。
　　　　　　　读第五自然段。
　　　　　　b大臣们对收复新疆有偏颇的认识
　　　　　　　结合资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防。他们还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，新疆路途遥远，运输艰难。
　　　　　B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7自然段）
　　　　　　重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。
　　　　　　a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）
　　　　　　b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。
　　　　　　　眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！
　　　　　　　抓住重点词语体会开辟疆土的不易。
　　　　　　　注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情？（坚决，毫不犹豫）
　　　　　　　读出态度坚决。自己读，指名读
　　　　　　　教师引读：
　　　　　　　对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳——指名读（2——3）（指导学生慷慨激昂地读）
　　　　　　　接着熟读兵书的左宗棠又断然指出——指名读（2——3）（指导学生读出果断、坚决）
　　　　　　　出示新疆地图：新疆是我国西北门户，这里不仅军事地位重要，而且物产丰富，还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩，让我们想象当时面对群臣的叫嚣，他挺身而出，毫无惧色，大义凛然力排众议的场面．让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采。
　　　　　　　导读第七自然段。
　　　　　　　69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？（齐读第七自然段。）
　　　　　　　是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？（是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。）
　　　　　　　学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人？（爱国将领，民族英雄）板书；爱国
　　　　　　　你是通过什么了解到左宗棠这些品质的？（语言，神态,动作）
　　　　　　　小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？（力排众议）写人的时候，要选取典型事例来写，写时要注意有详有略。
　　　②学习课文9－11自然段
　　　　　你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？
　　　　　引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段。
　　　　A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的**，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？
　　　　　（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。）
　　　　B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读这一部分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。
　　　　C指名读，读出自己的感受
　　　　　a评读。
　　　　　b重点指导体会
　　　　　　然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重，仍信心百倍。他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场。
　　　　　　临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收敛他的尸体。
　　　　C质疑；
　　　　　此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？
　　　　　学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢？你为什么要抬着棺材上前线？
　　　　d角色换位：是啊，我们有这么多的疑问，左宗棠请你告诉大家，你是怎样想的？
　　　　　引导学生回答出
　　　　　我们得到的是全国人民的支持；我们是保卫自己的国土，是正义的，敌人是侵略者，正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自己的部下是最有战斗力的，因此有胜利的把握。抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头，不赶走侵略者决不还朝的决心。
　　　　e教师激情导读：
　　　　　是啊，从你们的发言中，我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心，那份赤子情，那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心，在场的官兵
　　　　　怎么样？——学生接读
　　　　f看图，此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？（在这口棺材面前，官兵们纷纷发誓一定为国奋勇杀敌，保卫国土，让父老亲人放心。在强敌面前，他们个个勇往直前，决不后退，如下山的猛虎，杀得敌人片甲不留。）
　　　　g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁，亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。
　　　③学习课文13自然段
　　　　你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？
　　　　A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱，收复了新疆失地，而且，他凭着对人民高度负责的精神，为新疆做了许多实实在在的好事。种树是左公建设新疆中最典型的事例。