本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。
　　这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。
　　《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
　　《凡卡》是俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说，反映了旧俄时代穷苦孩子的凄惨遭遇，抨击了沙皇制度的黑暗和罪恶。
　　《孔明借箭》节选自我国元末明初小说家罗贯中的长篇小说《三国演义》，是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
　　《战风车》节选自西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉诃德》，讲的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现了他一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
　　《童年乐趣》节选自法国作家罗曼·罗兰的长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，讲述的是作品主人公童年时的一段生活，表现了他儿时的乐趣、儿时的可爱、儿时的天赋。
　　五篇课文中编排有四幅精美的插图，作为阅读材料的一部分，用以帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和把文字变成画面的能力。
　　本单元的“语文百花园六”中，编排了“温故知新”“口语交际”、“习作”三个大栏目。
　　“温故知新”有“理解与运用”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四个小栏目。在“理解与运用”练习中有两项内容：一是通过比较，理解怎样把句子写具体；二是实际运用，学习把句子写具体。这是训练学生把内容表述得具体一些的一项基本功。“拓展与交流”采用了小伙伴对话的互动方式引导学生畅谈阅读本单元作品的认识和收获，重在交流对作品写法上的特点的分析与鉴赏，意在启发学生要特别关注名家在表达上值得学习的地方。“阅读平台”提供的阅读材料节选自我国清代小说家吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》，目的是扩大学生阅读名家名篇的视野，提高阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。“积少成多”选编了一组鲁迅名言，旨在加强学生的语言积累，同时进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
　　“口语交际”安排的话题是“名家笔下的精彩情节”，这是高段系列名篇赏析中的第二次口语交际活动，由上次的赏析人物描写到这次的赏析情节记叙，侧重点不同了，目的在于提高学生多方面鉴赏作品的能力，用普通话进行交流表达的能力和参与互动评价的能力。
　　“习作”要求“写一篇读后感”。这是指导学生写读书笔记的最高要求。教材设计了“习作讨论平台”，选编了一篇“读后感”的例文，还编排了“指南针”进行了“学写读后感”的说明和提示。
　　本单元在在五篇课文前面编排的导语有两小段话。第一段话简要介绍了本单元课文的主要内容是几部“凝结着情感与智慧的”中外名著；第二段话明确指出了本单元的训练重点是：“把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。”导语的背景图上是行走在森林中的几个活泼可爱的孩子，寓意本单元的主题“名著之旅”，以吸引学生带着浓厚的兴味来读一读后面的课文。
　　本单元要求认识生字23个，会写生字29个。

　　单元学习目标：
　　　1、通过指导学生读懂课文内容，认识少年闰土、凡卡、孔明、堂吉诃德、小约翰·克利斯朵夫这几个名家作品中著名人物的不同特点，体会文章表达的思想感情，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　　2、认识23个生字，会写29个生字。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。
　　　4、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。
　　　5、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
　　　6、回顾看过的书籍内容，恰当写出所读内容，重点写出真实感受。

　　学习状况分析：
　　五年级学生经过了一个学期的训练，已经完全具备了一定的阅读能力，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。教学中侧重于在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，并深入领悟小说所反映的有关社会现实问题。
　　本单元课文是几部“凝结着情感与智慧的”中外名著，其中知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小闰土；凄惨的凡卡；神机妙算的诸葛亮；一心行侠仗义行动却又盲目可笑的堂吉诃德；从小就具有音乐天赋的小克利斯朵夫……这一个个鲜活的人物形象深深地打动着每位读者，但是这些课文都是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事发生的历史背景，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其是课内出现过的那些名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识这些名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26 少年闰土
　　教学目标：
　　　1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　　2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
　　　3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
　　　4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
　　教学重点：
　　　　通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
　　教学难点：
　　　　理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
　　教学用具：多媒体课件
　　教学安排：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
　　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
　　　3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　1、谈话
　　　　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
　　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
　　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
　　二、初读课文
　　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
　　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
　　三、检查初读情况
　　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
　　　2、利用课件检查学习情况
　　　　（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。
　　　　（2）正音：划去（）里不正确的读音。
　　　　　　　正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）
　　　　　　　正确（zhēngzhèng）供应（gònggōng）畜产（xùchù）
　　　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
　　　　　　　胯（）租（）劲（）缚（）稻（）
　　　　　　　垮（）祖（）颈（）搏（）滔（）
　　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
　　四、学习描写闰土外貌的内容
　　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
　　　2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。
　　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
　　　　　板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
　　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
　　　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。