对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
　　　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
　　　　　　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
　　　　　　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
　　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
　　　　　板书：纯朴可爱健康活泼
　　五、指导课后仿写一题
　　　1、课件出示题目要求及闰土的头像。
　　　2、课件出示课文中相关的内容。
　　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）
　　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
　　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
　　六、布置作业：
　　　1、书写本课的生字和字词。
　　　2、继续熟读课文。
　　　3、仿照课文，写写你身边一个小伙伴的外貌。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。
　　　2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。
　　　3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
　　教学重点：
　　　　通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
　　教学难点：
　　　　理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
　　教学用具：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。
　　　2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）
　　二、深入学习课文。
　　（一）学习“瓜地刺猹”
　　　　　打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？
　　　　　导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）
　　　　1、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。
　　　　2、概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？
　　　　3、这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）
　　　　4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）
　　　　5、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？
　　　　6、同桌两个人，分角色读一读这部分内容。
　　　　7、指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：
　　　　8、我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）
　　　　　　总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）
　　　　　　出示课件
　　　　9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）
　　　　　　导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
　　　　　　下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。
　　　　10、再次出示默读思考题
　　（二）略处理：雪地捕鸟
　　　1、指名读
　　　2、交流：
　　　3、瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。
　　　4、完善小标题。（板书：智）
　　（三）略处理：海边拾贝
　　　　　导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！
　　　　1、能读给大家听吗？
　　　　2、交流：
　　　　3、女生读
　　　　4、完善小标题。（板书：忙）
　　（四）略处理：沙地看跳鱼
　　　　1、交流
　　　　2、完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）
　　　　3、指导朗读
　　三、理解难句：
　　　　导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。（副板书：四角天空？）
　　　1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感。
　　　2、指导朗读，自愧不如的语气。
　　　3、交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）
　　　4、想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？
　　　5、学生质疑：什么是四角的天空？
　　　6、（课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？
　　　7、从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。
　　　8、面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）
　　四、学习课文最后一个自然段
　　　1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。
　　　2、啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。（学生齐读第一自然段）
　　　3、现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？（板书）
　　　4、让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
　　五、感悟写法：
　　　1、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）
　　　2、课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。
　　　　　有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
　　六、布置作业：
　　　1、课外阅读《故乡》。
　　　2、观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　27　凡卡

　　教学目标:
　　　1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　　　2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
　　　3、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”；理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。
　　　4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
　　教学重点：
　　　1．了解课文主要内容，通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
　　　2．感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　　教学难点：感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　　教学准备：
　　　　教师准备：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。
　　　　学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。