（第一次回忆了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次回忆了与爷爷砍圣诞树的情景。想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；回忆冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；回忆了爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）
　　　8、、本文不仅把人和人、事和事进行了对比，还在哪些方面进行了对比？
　　　　　（还把景和景进行了对比。）
　　　　　小结：插叙对比写法的好处。
　　三、布置作业：
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、完成相关练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：
　　　1．学习课文第三部分，进一步体会文中表达的思想感情。
　　　2．领悟文章结尾的表达方法。
　　　3．有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、指名朗读上节课的学习中自己感受最深的句子。
　　二、学习结尾部分，体会含义。
　　　1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。
　　　2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。
　　　3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。
　　　4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？
　　　　　小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。
　　　5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)
　　三、启发想象，渗透教育。
　　　1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？（即使爷爷收到了凡卡寄出的信，也不能将他接走，因为在资本主义社会里，劳动人民生活在水深火热之中，爷爷也是生活在社会最底层，也是靠给人家守夜糊口度日，照样是受地主阶级剥削，没有能力满足凡卡的哀求。
　　　　　这将暗示着凡卡还要继续过着痛苦的学徒生活，命运照样是悲惨的，凡卡的愿望只是一种梦想。）
　　　2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中感受到了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
　　四、总结全文和写作方法
　　　　本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。
　　五、读写：
　　　　你想对文中的主人公凡卡说些什么吗？说一说，写一写。
　　六、布置作业：
　　　1、、有感情地朗读课文。
　　　2、、完成课堂上的作业。
　　　3、把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　28、孔明借箭

　　教学目标：
　　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
　　　2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　　3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
　　　4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。
　　　5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
　　教学重点、难点：
　　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
　　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
　　教学准备：
　　　1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
　　　2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
　　　3、船模型及相关的演示材料。
　　教学安排：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
　　　2、学习生字新词。
　　　3、初读课文，了解文章结构。
　　　4、介绍文章的背景、人物。
　　教学过程：

　　—、揭题激趣。
　　　1．启发入题，了解出处。
　　　　　《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
　　　2．简介背景，了解人物。
　　　　(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
　　　　(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
　　二、自读课文。
　　　1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。
　　　2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
　　　3．填空练习，了解大意。
　　　　　(　　)要(　　)三天赶造(　　)。(　　)向(　　)借船，然后用草船向(　　)借到了箭。
　　三、检查自学情况。
　　　1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
　　　　“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。
　　　　比较下面各组字，检查生字掌握情况：
　　　　雷—擂内—呐属—嘱日—曰
　　　　愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
　　　2．初步理解课文意思。
　　　3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)
　　四、初读课文，理清脉络
　　　1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
　　　2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
　　　　　借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
　　　　　借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
　　　3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。
　　五、自己练习读课文。
　　六、布置作业：
　　　1、抄写生字、新词。
　　　2、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
　　　2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
　　　3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　　同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
　　二、深入学习课文：
　　（一）学习第三段
　　　　1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）
　　　　2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
　　　　3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）