堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得
　　　　　桑丘：堂吉诃德的仆人
　　　　　杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
　　　　　驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
　　　4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
　　　　　由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
　　　　　劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
　　　　　结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”
　　四、再读课文，深入学习：
　　　1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
　　　2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
　　　3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
　　　4、交流：
　　　（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，……”
　　　　　　杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
　　　（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；……”
　　　　　　勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
　　　（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
　　五、讲述故事
　　　1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
　　　　　要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；
　　　　　　　　可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；
　　　　　　　　可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。
　　　2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
　　六、表达感受
　　　　同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
　　七、拓展阅读
　　　　课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
　　　　想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
　　八、布置作业：
　　　1、继续练习复述故事内容。
　　　2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　30※童年乐趣

　　教学目标：
　　　1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　　　2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。
　　教学重点：
　　　　了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
　　教学难点：
　　　　进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
　　教学准备：查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关资料。
　　教学安排：一课时
　　教学过程：

　　一、谈话入题
　　　　在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）
　　二、学习生字新词：
　　　1、练习正确、流利地朗读课文。
　　　2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
　　　　　请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
　　　3、学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）
　　　4、交流：
　　　5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
　　三、初读感知
　　　　一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
　　四、再读感悟
　　　1、一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）
　　　2、你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。
　　五、朗读表达
　　　　分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。
　　　　重点指导学生读好如下语句：
　　　　○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……
　　　　○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……
　　　　○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
　　　　　（注意带点词语所表达的情感）
　　六、交流感受
　　　1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
　　　2、想和文章中的人物说点什么？
　　　　　以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。
　　　3、交流。
　　七、布置作业：
　　　1、扩展阅读。
　　　2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文百花园六

　　教学目标：
　　　1、学习把句子写具体。
　　　2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
　　　3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
　　　4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
　　　5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
　　　6、学习写心得式读书笔记。
　　教学重点：
　　　1、学习把句子写具体。
　　　2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
　　教学难点：
　　　　学习写心得式读书笔记。
　　教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
　　教学课时：四课时
　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
　　（一）理解与运用
　　　1、出示例句
　　　　●天空中挂着圆月。
　　　　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
　　　2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？
　　　3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）
　　　4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：
　　　　●沙地上种着西瓜。
　　　　　海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
　　　5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
　　　　●山坡上种着果树。
　　　　　例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
　　　　●飞机降落在停机坪上。
　　　　　例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
　　　　　小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！