袁老师为《少年闰土》一课设计了这样的板书：

　　　　　　　　　　　　　少年闰土
　　　　　　　　　《故乡》　　　　1921年
　　　　　　　　　　我　　　　　　闰土
　　　　　　　　　　少爷　　　　　忙月的儿子
　　　　　　　　　　喜欢　　　　　海边农村少年　　紫色的圆脸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　头戴小毡帽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　颈套银项圈
　　　　　　　　　　佩服　　　　　聪明能干　　　　捕鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　活泼可爱　　　　捡贝壳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看瓜刺猹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看跳鱼
　　　　　　　　　　怀念

　　课题下写“《故乡》1921年”，指出文章的出处和写作年代，让学生知道课文的时代背景，并激起阅读原文的兴趣。往下两行对比“我”和“闰土”这个主要人物舍得花笔墨：用“紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈”，勾出闰土的肖像，突出他“海边农村少年”的特点；用“捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼”，体现闰土的“聪明能干、活泼可爱”。既概括出主要人物的特点，又有具体表现。“我”在文中主要是衬托作用。板书用“喜欢、佩服、怀念”三个动词揭示了文章叙述的线索，而且与闰土的特点相连。这个板书设计不仅提纲挈领，而且重点突出。