《九寨沟》是长春版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一板块的第三篇课文。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的大自然风景画。全文共七个自然段。课文抓住九寨沟突出的特点，采用具体描写和概括描写相结合的方法，运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色，歌颂了大自然的美丽与神奇。
　　在本课第二课时的教学中，我采用“复习引入，交代目标——品读赏析，学习写法——自学品读，朗读感悟——拓展应用，及时练笔——总结升华，布置作业”这样的过程来开展教学。
　　在本节课的教学中，紧紧围绕教学目标，让学生逐步体会“先概括，后具体”的写法，并抓住重点词句，使学生循序渐进地掌握了文章的写法，整个教学过程都体现了小学高年级的语文教学内容特点。
　　在看到优点的同时，我也看到了本节课中所存在的不足之处。
　　首先，教学时间安排不合理。前二十分钟安排得过于松懈，内容较少；后二十分钟，内容较多，时间却安排得较少了，有前松后紧之感。也正是由于时间安排的不合理，使得教学未能按时完成预设的内容。今后要加强教学时间的安排，使之合理化、具体化、科学化。
　　其次，学生朗读训练较少。主要表现为学生读的形式单一，每次只是两三名学生读一读之后一带而过了，未能充分发挥学生的示范朗读作用。最好是在学生朗读之前先进行小组练读，然后再指名朗读，最后再进行小组齐读或者是全班齐读。这样就能够让学生在有限的时间内进行充分地朗读。
　　最后，就是学生的语言训练不到位。例如，在学生理解了“五彩缤纷”一词后，运用这个词语进行说话练习，在优等生说完之后，最好再找中等生说一说，最后再运用小组学习的优势，让学困生在小组内大声地说一说。如果学困生不能够独立地说，就可以重复刚才学生所说的例子。这样做不仅能够照顾到全体学生，使每一个学生都有语言训练的机会，而且是因材施教，使学困生也能够得到有效的训练。
　　通过这一节年组集体备课的展示课，我深深地体会到了“教无定法，贵在得法”。从以前的十几名学生的小班额教学，到现在的七十几名学生的大班额教学，自己的教学技能与方法，还存在着许多不足的地方。这就需要我不断充足自己，多向身边的优秀教师学习，多在教学上下功夫，使自己尽快地成长起来，成为一名称职的语文教师！