【教学目标】
　　　1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
　　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
　　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【教学重点】
　　　1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
　　　2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
　　【教学难点】
　　　1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　　2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。
　　【课时安排】
　　　　2课时
　　【相关资料】
　　　孙友田简介
　　　孙友田，1936年生于安徽肖县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。散文《月光启蒙》被选入江苏版小学语文课本第十册。孙友田先生。
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课
　　　1．导出课题：
　　　　　唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）
　　　　　现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。
　　　2．初步审题：
　　　　（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）
　　　　（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）
　　　　（3）打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）
　　　　　　对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读）
　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”
　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
　　　　　　“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
　　二、整体感知
　　　1．提示自读要求
　　　　　多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）
　　　2．交流主要内容：
　　　　（1）学生发言，随机评点：（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）
　　　　（2）提示其中的重点内容：
　　　　　　　在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？（学生迅速浏览课文，作出判断；教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号）
　　三、读讲课文
　　　1．借助插图激发总体感受（幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）
　　　　①童年的夏夜永远是美妙的。
　　　　②这是孩子眼里最美的时辰。
　　　2．品读语句，体会夏夜之“美”
　　　　　同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文）
　　　3．交流“碰撞”，读出夏夜之“美”
　　　　（1）引导总体把握
　　　　　　　（根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读）
　　　　（2）启发重点品读（根据文中出现顺序，随机点击课件，出示相应语段，展开交流）
　　　　教学过程预设：
　　　　（1）重点读悟之一：
　　　　　　出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
　　　　　　①自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。
　　　　　　②指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？
　　　　　　③相互评读：（对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读很有什么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？
　　　　　　　（归纳：凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美……；重点体会“柔和”、“洒满”）
　　　　　　④听读想象：闭上眼，静静地听老师读，看有什么新的发现，新的感觉？（自由发挥）
　　　　　　⑤全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。
　　　　　　⑥回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说——
　　　　　　　（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
　　　　（2）重点读悟之二：
　　　　　　出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
　　　　　　①自由练读：这是月色中的母亲，大家很会读书，从母亲身上也感受到了美。（板书：母亲美）那么，请你走近母亲，好好读一读母亲，一定会发现母亲许许多多美。
　　　　　　②指名朗读：谁愿意来读，让大家感受一下这是怎样美的一位母亲？
　　　　　　③相互评读：（对听读者）他读出母亲的美了吗？你能读吗？（体会“忙”、“洗”、“换”：勤劳、朴素的美；“搂”、“唱”：慈爱的美）
　　　　　　④齐声朗读：这就是我的母亲：月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们再读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！
　　　　　　⑤回应结语：被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不铭心刻骨？因此，他说——
　　　　　　　（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
　　　　（3）重点读悟之三：
　　　　　　点击出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
　　　　　　①自由练读：这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）读一读，体会体会，歌声美在哪儿？
　　　　　　②指名朗读：谁来读，大家听一听，他有没有传达出歌声的美？
　　　　　　③相互评读：（对听读者）你们听出美了吗？还有哪种美？（归纳：深情的美，柔和的美，耐人寻味的美；重点体会：“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”；“像……”、“像……”，重点品评“芳香”）
　　　　　　④齐声朗读：这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们再读一读，感受一下母亲歌声的美妙！
　　　　　　⑤回应结语：同学们哪，母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声！所以，他说——（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。
　　　　（4）重点读悟之四：
　　　　　　　过渡提示：童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——
　　　　　　　点击出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。