《月光启蒙》第一课时教学设计之二

长春版小学语文五年级上册

  教学目标:
   1.能正确、流利地朗读课文。
   2.学会本课9个生字,绿线内的4个字只识不写,认识2个多音字。联系上下文,理解“启蒙”“混沌”等词语的意思。
   3.了解文章的表达顺序,积累描写月景的语言。
  教学准备:
   1.多媒体  2.抄写纸
  教学流程:

  一、揭示课题,了解作者。
   1.今天我们学习一篇叙事散文,生读题。
   2.请大家伸出手和我一起写课题。作者:孙友田
   3.一起来了解这位作家。
    ppt出示:孙友田:著名的煤矿诗人。在煤矿生活十多年间,写出了1000多首诗,出版了10部诗集。其中《去打开大自然绿色的课本》《月光启蒙》被编入小学语文课本。
    师:说说你感受最深的地方。
    师:孙友田从普通的煤矿工人成长为一名诗人,与小时候母亲的启蒙分不开!
  二、初读课文,识写生字。
   1.刚才在后台,你们将课文读了几遍了?将你感觉难读的地方再读一读,联系上下文自学生字新词。需要老师帮助的,可以举手示意。
   2.出示:褂 俺 颖 豁
        笆 辰 澡 搂 凤 割 筛 轿 帐
    师:课文读顺了吧!谁来读本课的生字。相机纠正字音。
   3.篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子
    师:放到词语里请你读。强化轻声。一起读一遍。有没有哪些词语比较陌生?
    (“筛子”离大家平时的生活比较远。以前的筛子是由竹子做成的,圆形,里面有小洞。把大米放在里面筛一下可以去除杂质。所以“筛”这个字是竹字头,下面是个“师”字。)
    再仔细看一下,待会儿来默写。
    出示:
        chen    fèng     shāi        jiào
      时(  )  (  )凰  (  )大米  坐花(  )
    师:谁能又对又快又好地将这四个词语写完整?开始动笔。提笔就是练字,注意写字姿势。
    师:看看你写得对不对,屏幕显示正确的,写错的赶快拿笔订正。
    师:展示其中一位同学的作业纸,这些字写得对不对?写得美不美?(“凤凰”的“凤”笔画最少,要写好可不容易!跟老师书空,腰部略收又靠上,中宫紧凑字稳当。在本子上再写两遍。)
    出示:莲花落混沌
    师:这一课还有两个多音字,一生读,齐读。
    师:“莲花落”又叫“数来宝”,以前叫花子乞讨的时候常唱,后来发展成了一种民间曲艺。
    师:“混沌”这个词我们并不陌生,以前在《开天辟地》这一课中见过,请你读。(ppt出示:传说在很久很久以前,天和地还没有放开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。)
    师:在这里“混沌”是什么意思?(古代传说中指宇宙形成以前,模糊一团的状态。)
    师:在这篇课文中,用混沌写什么?到文中找出含有“混沌”的句子。(出示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。)
    师:这里的混沌又是什么意思?豁然开朗是什么意思?
    师:糊里糊涂,不明白的样子就叫混沌。在没有词典的情况下,联系上下文和自己的积累推想词语的意思,这也是理解新词的一种方法。母亲让我从混沌到豁然开朗的过程,就叫——(师指课题板书,生:启蒙。)
  三、理清脉络,朗读歌谣。
   1.母亲不识字又是怎样来启蒙我的呢?请大家浏览全文,用简洁的语言概括一下。
     主要写母亲在“我”童年时代为“我”吟唱民谣童谣,给“我”讲故事、说谜语,为“我”带来了童年夏夜的美妙。(师相机板书:唱歌谣,讲故事、唱童谣、猜谜语。)
     师:了不起!浏览了一遍课文,就把握了这篇文章的写作顺序。
   2.刚读课文的时候,同学们读到歌谣时情不自禁地笑起来了。这篇文章最有特色的地方,就是这些明快、风趣的歌谣、童谣,作者花的笔墨也最多,再来读一读!
    出示歌谣:
    月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
    月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
    师:请你读。柔和的月光下,母亲搂着我深情地吟唱,轻轻的像三月的和风,像小溪的流水。请你再读。
    这是唱当时的生活呀!
    师:这是对美好生活的向往啊!
    出示童谣:
    小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
    小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
    毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
    师:这三首童谣很有趣,读的时候,可以拍手打节奏,想怎么读就怎么读。
    师:风趣、有节奏感、朗朗上口。
   3.在那宁静、柔和的月夜,母亲搂着我,唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语,为我打开了民间文学的宝库,让我飞向了诗歌的王国。(指板书总结。)
  四、关注月景,品味语言。
   1.读叙事散文,不仅要关注作者描述的事情,还要关注作者描写的景物。文中有这样一句描写景物的句子,认真听老师读两遍,用心记住。
   2.谁记住了?你真了不起!咱们一起说一遍。
   3.这优美的句子值得我们背诵积累,拿笔写下来。注意开头空两格,行款整齐,力求美观。
   4.这位同学写得又快又好,大家看写得对不对?写得美不美?
    ppt出示:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
    暑热散去,星星出齐,月亮升起来,柔和的月色立即洒满我们的篱笆小院。
    师:一起读这句话。
    师:老师去掉了这个句子中四个重复的“了”,请你再读,大家有什么感觉?
    师:从音韵的角度看,再听听,每一句收尾声音往下降,给人什么感觉?
    师:几个轻声“了”字一加,多舒缓,多柔和,就像母亲吟唱的歌谣一样!希望同学们在写作中推敲运用,飞向语言文字的王国!
 
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