课前谈话：
　　　1. 做一个文字游戏：三点水，加一个来字，三点水，加一个去字，念什么？这就是汉字的特点。
　　　2. 看看台下，脸一直朝着老师，有没有认识的老师？今天，来自全国各地的老师在看我们上课……
　　师生互动实录：

　　师：在上课之前，我什么都不想说，但我要告诉你，今天我们学习的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的读者，我们要好好地去读，这篇文章就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。
　　〔板书课题：秋天的怀念〕
　　师〔投影简介作者〕：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。……
　　师：在坐着的人生轨迹中，有一年发生了意外事件改变了作者的人生轨迹的事情。作者瘫痪时候年仅21岁，正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年月。到了发表第一篇小说相隔了几年？（7）对于一个正常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说……
　　师：读了文章，大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家自由读读课文。
　　师：随着课堂的朗读，你们的脸色越来越凝重。有什么打动了你们么？我们从中读懂了什么呢？
　　生：我读到了母爱的力量。
　　师：起到了什么作用？
　　生：让作者重新振作起来。
　　师：对，他不但看到了母爱，还看到了母爱的力量。
　　生：我看到了史铁生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活着。
　　师：你们抓住了生命中最重要的两样东西，一个是爱，一个是生命。这两样东西，在我们的文章中体现得最明显。好的文章，都能抓住这些，你们只读了一遍课文，就能够抓住了。你们再去读一读，从字里行间去找一找，看看哪些地方让你感动？
　　〔生默读，圈划〕
　　师：我看到有些同学划了一处，有些同学是两处。的确，这篇文章感动人的地方有许多，我读了多遍，总是被感动了。你们谁来读读，把你的感动表达出来？
　　生：〔读片断〕母亲病入膏肓……抬上车时，母亲大口大口地吐着鲜血……
　　师：同学们听出了没有，刚才有哪些词让人感动？
　　……
　　师：还有哪些地方？
　　生：双腿瘫痪时，我的脾气变得暴躁，喜怒无常……
　　师：从这些地方，你体会到了什么？
　　生：很迷茫。
　　师：也很绝望。我们非常理解他。一个21岁的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母亲看到儿子这个模样，心情怎么样？
　　生：她自己也很难过，毕竟儿子是她的亲生骨肉。
　　师：多年以后，史铁生写过一篇感人的文章，关于母亲的文字有――“那时，儿子还很年轻，还不懂事，以为自己是最不幸的人。可他的母亲……”课文中还有哪些地方？〔提醒同学们，当一个同学发言的时候，应把目光献给他〕
　　生：那天，我望着窗外的树叶飘落，母亲用身子挡着，还说：北海的花开了，我们去看。
　　师：她憔悴的脸上现出央求的神色。同学们，你们见过“央求”的神色？在你家里，上学的路上，或者班级里？
　　生：上学路上，我见过工商执法人员，去抢一个菜摊老奶奶的秤砣。当时她的神色就是的。
　　师：你是怎么想的？怎么看这件事情？
　　生：这是断绝了老奶奶的生路呀！
　　〔现场响起了掌声和笑声〕
　　师：母亲为什么要好几次带我去看花？
　　生：因为她要帮助我树立生活的信心。
　　师：花象征着什么？
　　生：芬芳。
　　生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很顽强，母亲希望去看菊花得到鼓励。
　　师：菊花一直为人们所赞颂，《红楼梦》的关于菊花的诗词有“……”，还有“……”
　　还有哪些地方？
　　生：邻居背我去看母亲的时候，看到……母亲让我和妹妹好好活。
　　师：还有补充的？
　　生：前面说“母亲养的花死了，当时史铁生正处于绝望的情绪之中。”而母亲去世后，“养的花却活了……”
　　师：母亲被送进医院的那段情景，谁来读读？
　　生：〔读文〕
　　师：我们一起读：临近把她抬上车时，她大口大口地吐着鲜血。看到三轮车远去，竟没有想到这是诀别。
　　〔欣赏〕我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早得招她回去了？――《》
　　我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，――《》
　　摇着轮椅在圆中满满地走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。――－《我与地坛》
　　师：只有我们能够遏住命运的喉咙，就一定能够……这就是作者给予我们的启发。