生　“wèi”……“wéi”……（又有争议）
　　师　还是得说明理由。
　　生　这个“为”是“为了”，所以得读“wèi”。就像“为人民服务”。
　　师　对，“因为”就是因什么，为什么，得读“wéi”。这个字很容易读错。我发现中央电视台的许多主持人也“因wéi”、“因wéi”的。你们发现过没有？
　　生　发现过。
　　师　再发现了，给他记下来：几月几号，几点，什么节目，哪个主持人，然后给他写封信纠正纠正。他还应当感谢你。（笑）
　　以上，我们把课文读懂了，下面，还得读顺、读熟。下列句子该怎样停顿？
　　1.荔枝生巴、峡间
　　2.南宾守乐天命工吏图而书之
　　3.盖为不识者与识而不及一二三日者云
　　（过程略）答案（幻灯片）：
　　1.荔枝／生巴、峡间
　　2.南宾守／乐天／命工吏图／而书之
　　3.盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
　　师　我们把这几个句子齐读一遍。
　　生　（读）
　　师　读得还不是很好，再来一遍，就熟了。
　　生　（再读）
　　师　你觉得哪些句子特别精美？
　　生　1.叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”。
　　2.朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
　　3.若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
　　师　跟老师的意见一样——我说错了，跟“学生”的意见一样。（笑）我们把这几个句子齐读一遍。
　　生　（读）。
　　师　如果我想在两三分钟之内把这几个句子背过，你能告诉我其中有什么诀窍？
　　生　1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。
　　2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。
　　3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。
　　4.我一边背一边想着它的意思。
　　5.我一边背一边想着它的样子和味道。
　　6.我觉得要先读熟，读不熟，是背不过的。
　　师　对，好比还不会走，怎么能跑？
　　师　那么我们在两三分钟内把它背过，看谁背得快。
　　生　（背，有两个一两分钟就背过了）
　　师　请你背一遍。（生背）哎呀，你记忆力惊人啊！鼓励鼓励！（掌声）
　　我们齐背一遍。（齐背）
　　是男生背得好还是女生背得好？——又错了：是男“老师”背得好还是女“老师”背得好？（笑）
　　生　男老师……女老师……
　　师　究竟谁好，比一比就知道了。男“老师”先背。（背）好！又整齐又洪亮。下面女“老师”背。（背）不如男“老师”背得好，但也有特色：声音清脆动听。
　　师　本课有哪些知识要点？请你帮我归纳归纳。这对应考可是很必要哟。（过程、答案略）老师的指导是（幻灯片）：
　　1.字：生的，易错的
　　2.词：古今不同的
　　3.句：佳句，难译的句
　　4.写作方法：可仿效的
　　自主归纳，不*老师，互相合作，互通有无。
　　5
　　师　以上是“学生”请教“老师”浅层次的问题——有疑之疑；下面是深层次的问题——无疑之疑。“无疑之疑”比“有疑之疑”具有更大的价值。有一回，一个人躺在苹果树下，一个苹果掉下来……
　　生　（抢）是牛顿。
　　师　那么你对我说说，他提出了什么“无疑之疑”？
　　生　他想，为什么苹果往地上掉而不往天上掉呢？后来他经过研究解决了这个难题，发现了万有引力定律。
　　师　还有一个人从壶盖的“啪啪”作响提出“无疑之疑”……
　　生　（齐）瓦特。
　　师　如果你也能发现这样的“无疑之疑”并解决它，你也会为人类做出巨大贡献。这一课，你有“无疑之疑”吗？
　　生　没有。（面面相觑）
　　师　我可有。想不想听听？
　　生　想。
　　师　本文开头说：“荔枝生巴、峡间”。“巴、峡”是今天什么地方？
　　生　四川东部和湖北西部，重庆一带。
　　师　现在的“巴、峡”有荔枝吗？
　　生　有……没有……（有争执）
　　师　说“有”或“没有”都没根据。怎么办？
　　生　问。
　　师　问谁？……（小声地）据我所知，下面听课的老师有从四川来的。谁问？
　　生　我。老师们，请问四川有没有荔枝？（没有什么反映）
　　师　我知道我们课题组的苏永奎老师是从四川来的。苏老师，请告诉我们，四川有没有荔枝？
　　苏　四川没有荔枝，但重庆有没有我不知道。
　　师　还有哪位老师能告诉我们重庆有没有荔枝？
　　金　（金传富老师）我在重庆呆过8年，重庆肯定没有荔枝。
　　师　谢谢你！可以肯定了：四川、重庆没有荔枝。那为什么白居易说“荔枝生巴、峡间”？
　　生　古代有，现在没了。
　　师　是。白居易有一首诗《种荔枝》，请大家读一遍（幻灯片）：
　　生　红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。十年结子知谁在？自向庭中种荔枝。
　　师　根据这首诗，唐代四川肯定是有荔枝的，白居易还亲自种过。但为什么现在没了？
　　生　气候变化了。
　　环境变化了。
　　被人类破坏了。
　　我对地理特感兴趣，据我所知，长江上游砍伐树木很厉害，可能是把荔枝都砍了。
　　……
　　师　都是猜测吧，有证据没有？
　　生　没有。
　　师　那有什么办法解决这个问题？我们现在要过河，总得解决过河的方法问题：是修桥呢，还是坐船？大家想想，有哪些方法？像刚才那样查字典行不行？
　　生　不行。
　　师　那查什么？
　　生　查书。
　　师　还能查什么？
　　生　查电脑——在互联网上查。
　　师　你告诉我怎么查。
　　生　打上“www.sohu.com”。
　　师　用“搜狐”搜索啊。好！你很有办法。电脑可是个现代化的信息工具，把它玩精了，你就拿到了一张“21世纪的通行证“。还有什么办法？
　　生　请教老师、专家。
　　我认为最简单的办法是敲一下那个空格键，下面就有答案。（大笑）
　　师　是，你真聪明！现在我就敲一下。（幻灯片）我归纳了这么几种办法：1.合理推理；2.查阅资料；3.请教老师、家长、专家；4.在“BBS”上求助……其中哪种方法最方便？
　　生　“BBS”。
　　师　可惜这里不能上网，没法用。但是，（悄悄地）下面坐着许多专家呀……可以去向他们请教啊。——请教要注意什么？
　　生　礼貌。
　　师　对，我刚才请教你，鞠了一躬……好，限三分钟时间，下去请教。
　　生　（下台请教。有一个同学来到张老师旁边）张老师，我想请教你。
　　师　现在我是“学生”啊？
　　生　可是你比我年龄大，懂得多。
　　师　觉得我阅历丰富是吧？哎呀，这……这样吧，我指给你一个思考的方向：你得从气候变化方面去考虑，荔枝是热带亚热带植物，温带能不能生长……
　　生　哦，我知道了。
　　（同学们陆续回来了，互相交流情况，老师也询问交流……气氛活跃）
　　师　现在听听竺可桢的研究结论。知道竺可桢是什么人物吗？
　　生　著名气象学家。
　　师　所以他的结论是最权威的。竺可桢认为：（幻灯片）唐代气候比现在温暖，四川可产荔枝；后来气候变冷了，四川的荔枝就灭绝了。这个结论出自他的著作《中国五千年气候变迁的研究》。他的根据是：白居易文《荔枝图序》，白居易诗《种荔枝》、《荔枝叹》，还有大量其他资料。］
　　竺可桢的研究思路是——从古代典籍中寻觅科学研究的资料和线索。
　　他的研究让世界气象学界大为惊叹啊——气象学只有100多年的历史，气象记录也只有100多年，怎能研究五千年气候变迁？可是竺可桢就取得了让世界瞩目的科研成果……独辟蹊径啊！
　　这也给我们一个启示：我国浩如烟海的古代典籍是一座科学研究的宝库，为许多领域提供了丰富的研究资料，特别是在：地震学、气象学、天文学、医药学、军事学、哲学、历史、文学……例如我国中医著作中有治疗癌症的方法；沈括的《梦溪笔谈》中有世界最早的“UFO”的记载……
　　问题是：人人都能进这个“宝库”吗？