课题：《荔枝图序》
　　教材版本：长春版
　　年级册次：五年级上册
　　主讲人：孙世梅

　　课堂记录：

　　一、和学生交流。
　　二、引出课题。（同学们都没预习过，有没有信心学好？那用手势表达出你的信心。）
　　三、出示图片。
　　师：看到了什么？
　　生：荔枝
　　师：说完整话，我看到——
　　生：我看到了很多荔枝。
　　板书：荔枝
　　介绍荔枝图，白居易为图题序。补充板书（荔枝图序）
　　师：序是一种文体，平时我们会在哪里看到序？
　　生：书的最前面会有序。
　　课题怎么读（学生试读后，教师告诉正确的停顿，示范）
　　学生齐读课题。
　　课件出示“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。”
　　老师领读，学生齐读。
　　师：白居易就藏在这句诗里，谁能把他找出来？
　　生回答后，老师介绍白居易。
　　出示生字吏，教给学生记忆方法。（古代做官的人都戴着帽子，别丢掉上面的横。）
　　师：谁图之？谁书之？
　　生：工吏图之，白居易书之。
　　师：图之，书之为什么呢？
　　课件出示句子：盖为不识者与识而不及一二三日都云。
　　师：猜猜什么意思？
　　学生答出自己猜测的意思。
　　师总结解释句子意思。
　　生练习读整句话。指名读。（师鼓励）师指导停顿。齐读。
　　生默读，要求：用心默读课文，接下来老师提问，要用文中的句子回答。
　　问题：发生在什么时间？谁和谁发生了件什么事儿？为什么要这样做？
　　老师逐一说出问题，学生抢答。
　　试着背一一背这句话。
　　师总结学习方言文的方法：学习文言文，就是要做到熟而成诵。
　　四、学生拿出课前老师发给的纸条。（把课文的前四句话分成四张纸条，打乱顺序发给学生。）
　　学生试着读一读。
　　课件出示生字，新词。学生读一读。（帷盖红缯紫绡枇杷瓤肉醴酪华如橘尽去矣）
　　学生读后，师强调“华如橘”中“华”通“花”，为通假字。
　　1、板书“帷”，讲解字的结构，示范笔顺，教给记忆方法（巾字旁的字与布有关）。
　　师：看一看手中的纸条，“帷”字在哪句话中？
　　指名读带此字的句子、齐读。
　　师：结合纸条下面的注释，看看这句话是什么意思？结合注释学习文言文是最简捷的方法。
　　学生边想，边读这句话。
　　2、板书“红缯、紫绡”。
　　有相同的部首，带此偏旁的字都和丝织品有关。
　　“枇杷”为会写生字，师示范，生随写，注意写字姿势.
　　教师介绍《琵琶行》区分“枇杷”和“琵琶”。
　　板书“瓤”，师范写，学生随写，强调左边最后一笔捺变点儿。（注意姿势，把字写好看，提笔就是练字时。）
　　板书“醴酪”。师范写，看看注释理解意思。介绍带“酉”部字的意思。
　　课件出示带有以上生字的第二句话。
　　指名试读，自己练读，男生读。（读的过程中强调“葡萄”中的“萄”为二声。）
　　看注释，自己体会意思，这里都介绍了荔枝的什么？
　　指名解释“朵”的意思，师总结“朵为一串串的果实。”
　　学生默读，体会荔枝的样子。
　　指名读，把自己想像的融入到朗读之中。
　　师：荔枝果实的样子好像就呈现在我们面前，作者是怎么来描写的？用了哪些说明方法？
　　生：打比方。
　　师提示比较方法。
　　再次齐读句子。
　　3、师板书“橘”，师范写，生随写。
　　找到带有这个字的句子读一读，结合注释理解意思。
　　生回答，解释意思，老师和同学补充。
　　出示第五句。师：用了比较的方法，还用了什么方法？
　　生：排比。
　　齐读，体会排比句的韵味。
　　板书“矣”，生随师书写，师介绍“矣”字是文言文里最常用的词。
　　指名读第五句，学生评价，提出建议，齐读。
　　师：这句话是什么意思？
　　指名答。
　　课件出示配图诗句“”老师介绍古诗的出处，背景及意思，让学生体会荔枝摘下后果实变化之快。要求学生再练习读第五句话。
　　师：荔枝变化之快，变化之在，怎么样才能读的出来，谁再读读？
　　师范读，生跟读。
　　五、学生自读纸条上的句子，圈出大诗人白居易告诉我们荔枝的什么？
　　生回答，教师板书。
　　其他学生补充（变化，产地）。
　　六、出示课件，第一句和最后一句在原来的位置上，中间部分为空白。
　　师：桌面上有带有空白的课文纸，我们手里的纸条是顺序错乱的句子，再读读纸条，试着排一排这些句子的顺序。
　　学生投影展示，介绍自己是怎么排的？结合顺序，提问：“大略如彼，其实过之”是什么意思？
　　再请同学展示，结合展示总结：大略是大概的意思，其实是两个词，其——它的，实——真实。这句话的意思为——大约是这样子，它的真实情况比我介绍的还要好。
　　师：对比两句同学的排列，你觉得哪样好，为什么？
　　指名回答。
　　七、课件出示苏轼名句“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”
　　学生齐读，出示整篇课文，学生自读。
　　结合板书，结合课文，对板书上描写的方面进行正确排列。
　　师：排列过程中理清了思路，我又有了新发现。
　　示范新的排列方法，问：你还可以怎么排列下面方面？
　　学生前面排列，说明理由。根据排列总结：在描写上的说有略，重点写荔枝果实。
　　教师读板书内容，生接下面的描写，共同回顾整篇课文。
　　八、总结：结合板书，结合课文纸，齐诵课文，结束本节课。

　　附课文：
　　　　　　　　　　　　 　　荔枝图序

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三者云。