三、“活”用教材，厚积薄发。
　　古诗文教学要向课外延伸，引导学生积累古诗文知识，拓宽视野。
　　古人说得好“腹有诗书气自华”，多读诗歌对于提高人的气质素养大有裨益。不过，光靠书本中区区几首古诗是远远不够的，必须将学生引向课外阅读，方为“源头活水滚滚来”。陆游一生写诗无数，再加上南宋时期，由于内忧外患，国势飘摇，造就了无数爱国诗人，留下了许多爱国诗篇。因此，学了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗之后，我布置学生课外阅读摘录几首陆游诗或南宋爱国诗，感受那个时代志士们忠怀忧国，关注国家命运的时代精神；利用语文活动课和读书汇报课，学生朗诵古诗，简介作者，浅析诗意，有针对性地挑选几首师生共同深入讨论。“诗无达诂”嘛，仁者见仁，智者见智，学生从中获得极大的乐趣。利用课余时间让学生制作以陆游及其爱国诗歌为内容的手抄报，并择优进行展示。学生在此间所获得的不仅仅是语言文字的训练，或者是爱国情感的感染，而且更是诗人气质，志士胸怀的熏陶，直入学生人格素质，这也是传统“诗教”的本意所归。
　　教学中我努力培养学生学习古诗文的兴趣，使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向；通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。
　　让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的古典文学，熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养，从而更好地培养学生对中国传统文化的热爱之情，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。