一、总体分析：
　　本版块以“动物之美”为主题，由《一只贝》《藏羚羊跪拜》《和小鸟最相亲爱》《鸟的天堂》四篇文章和一次习作练习组成。
　　在这一板块中出现的这些看似平凡的动物，却给我们带来了心灵的震撼。《一只贝》，用自己的血肉之躯磨制成一颗晶莹的珍珠，外表丑陋，但蕴涵心灵的美；《藏羚羊跪拜》写了一个猎人在藏羚羊的感动下放弃杀生的故事，同时也歌颂了母爱的伟大；《和小鸟最相亲爱》《鸟的天堂》，描述了一个人与自然和谐相处的理想境界。表达《人类的朋友》是写自己喜欢的一种小动物，并介绍自己与小动物之间印象深刻的故事，抒发自己的喜爱之情。
　　学生通过学习本板块的课文，可以增强对动物的美好情感，感受到动物是我们人类最好的朋友。
　　二、教学目标：
　　1、重点品读让学生深受感动的语句，通过反复朗读、感悟，来理解作者表达的思想感情，从而加深对动物的喜爱之情。
　　2、从不同角度感受动物是我们人类最好的朋友以及动物之美带给我们的心灵震撼。
　　3、增强保护生态环境的意识，建立保护动物、热爱自然的健康情感。
　　三、教学重难点：
　　重点品读让学生深受感动的语句，通过反复朗读、感悟，来理解作者表达的思想感情，从而加深对动物的喜爱之情。
　　四、教学建议：
　　本版块的教学，主要抓住以下几点：
　　（一）教学文本以题目为切入点：
　　如《一只贝》通过读文题，想象这是一只怎样的贝？进而引发学生找出“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话是揭示本文主旨的中心句，也是本文的矛盾焦点所在，“作者为什么既说它可怜又说它可敬呢？”平地之中见惊雷，简简单单的一句话却揭示了这只贝不同寻常之处。《藏羚羊跪拜》可以说是一篇赞美母爱亲情的绝美佳作，看文章题目中的“跪拜”，什么是跪拜？跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。可藏羚羊是动物，不是人；即使是人，没有特殊情况也是不会轻易就向谁“跪拜”的。那么，王宗仁笔下的藏羚羊，究竟向谁“跪拜”，又为何要行此大礼呢？启发学生的思考，引起下文。《鸟的天堂》根据文题，我们可以提出这样的问题：（1）课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？（2）“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的天堂”？通过以上问题，可以使学生从整体上了解课文内容。
　　（二）品读词句，感悟文本
　　《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而本板块的教学重点就是引导学生重点品读让学生深受感动的语句，通过反复朗读、感悟，来理解作者表达的思想感情，从而加深对动物的喜爱之情。
　　如《藏羚羊跪拜》通过学生个别朗读、教师范读、集体朗读等方式，抓住藏羚羊四个连续的动作：望、行、跪、流。从中体会到藏羚羊在竭力地恳求老猎人不要开枪，放过他。引导学生用恳求地语气读，读出无奈、同情的情感，读出对母藏羚羊的无限敬意。抓死时的动作描写：尤其“跪卧”一词别有用意，由于母藏羚羊怕自己中枪卧倒后会压死腹中的孩子，所以即使临死也没忘保持这种特殊的跪卧姿势来保护还没出生的胎儿，这一处描写仍然写“跪拜”，但是一种死了的“跪拜”，作者把焦点集中在“跪卧的姿势”和“两行泪迹”上。藏羚羊倒地后“仍是跪卧的姿势”，仍然清晰地留着的“两行泪迹”，似乎在抗议着，在控诉着，与上文对藏羚羊跪拜的描写相照应，有力地增强了藏羚羊跪拜的悲壮感，更加体现伟大的母爱。
　　学生领悟了这些后，情感自然被激发出来，与作者很容易形成共鸣，有感情地朗读也功到自然成了。
　　解读文本不难发现猎人的内心情感是随着故事情节在慢慢变化的，先由原先看到肥肥壮壮的藏羚羊时眼睛一亮的兴奋喜悦→毫不犹豫地取枪→面对藏羚羊的深情跪拜时，“心头一软”、“手不由得松了一下”，看出来老猎人动了恻隐之心→杀死藏羚羊后夜不能寐→开膛时忐忑不安→知道真相后心灵震撼，就是这样一个情感渐变的过程，层层铺垫，使得老猎人最后的转变成为合乎逻辑的抉择。藏羚羊的跪拜催人泪下，老猎人的行为感人肺腑。这部分也是本文朗读的重点，要引导学生通过不同方式的读，体会主人公内心变化的过程，理解了这点，课后的思考与交流中的问题也就迎刃而解了。《鸟的天堂》全文节奏鲜明，自然流畅，琅琅上口。要用赞叹的语气来读，朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。
　　（三）抓住契机，进行练笔。
　　本组课文课后练习的设计还注意了读写的结合。针对部分课文的内容和写作特点，较为恰当地设计了“小练笔”的形式，力求让学生在最佳的教学时机，充分利用课文资源，进行灵活多样的小练笔。
　　如《一只贝》我们可以根据课后的思考与交流第二题，以“真正的美丽”为话题来进行练笔，不仅加深了对课文内容的理解，而且通过对文本的延伸，丰富了学生的语言表达能力，让学生们更好的领悟人生的真谛。《藏羚羊跪拜》课后的拓展与运用：当老猎人剖开藏羚羊的腹腔，看到了小藏羚羊时，他会想些什么？可引导学生大胆想象，这样的练笔有利于深入地体会老猎人内心的情感，有利于读写的结合。另外文中像这样的补白之处还有：藏羚羊跪拜的场面：这是母羚羊的最后哀求，可惜它无法用语言表达出来，可引导学生想象一下，如果你是这只藏羚羊，你在这最后的时刻，会怎样对老猎人说呢？让学生深入藏羚羊的内心世界，去想象羚羊跪拜时的语言，倒地时的心理。羚羊的情，羚羊的怨，羚羊的恨都可以通过学生的想象尽情的宣泄出来，读者与作者与作品的情感就能达到高度的共鸣、、、、、、
　　本版块的表达为《人类的朋友》，是描写一种自己喜欢的小动物，在描写中表达自己对这种小动物的喜爱之情。细节描写是本次习作的关键，应指导学生有层次的将小动物的外形特点、生活习性写清楚，并介绍自己与小动物之间印象深刻的故事，抒发自己的喜爱之情。