师：同学们，这节课我们来学习第25课，先看老师写课题。齐读。
　　生：鸟的天堂。
　　师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称得上是鸟的天堂呢？
　　生：能够让鸟儿们生活得自由安闲的地方。
　　生：山净水秀鸟语花香的地方。
　　生：树木茂盛、让鸟儿生活得安全无忧的地方。
　　生：……
　　师：哎呀，那该是多么美好的地方呀！带着想象，再读课题!
　　生：鸟的天堂。
　　师：同学们，在75年前的一个傍晚，巴金先生和他的朋友们在平静的天马河上，划着一条小船，就悠然地来到了这美丽的鸟的天堂。今天，我们就寻着当年巴金先生游览的足迹往欣赏鸟的天堂。
　　师：昨天,大家都预习了课文，字词都熟悉了吗？
　　生：熟悉了。
　　师：谁来读读这几个词语？
　　生：（读）不禁不可计数兴奋应接不暇
　　师：真不简单！这里有几个多音字你都读对了。全班一起读。
　　生：（齐读略）
　　师：“应接不暇”什么意思？
　　生：形容事物太多，看不过来。
　　师：读了课文了，它在文中指什么太多看不过来？
　　生：鸟太多，眼睛看不过来。
　　师：那么这个“暇”指什么？
　　生：指空闲。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：查字典。
　　师：这个习惯真好！
　　师：你们看，课文中指的是鸟太多看不过来。那么，结合着课文我们也一样理解词语的意思。字词都读正确了，那课文都读熟了吗？
　　生：读熟了。
　　师：想不想再读课文？
　　生：想！
　　师：好，打开书，下面就请大家默读课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？
　　生：（默读思考）
　　师：课文主要写了什么呢？谁来说一说？
　　生：课文主要写了作者到鸟的天堂看到的美丽景色。
　　师：那作者几次往了鸟的天堂？每一次是在什么时间？分别又看到了什么？你能这样说一说么？
　　生：作者两次往了鸟的天堂，第一次是在傍晚，没有看到鸟，看到的是一棵茂盛的大榕树，第二次是在早晨，看到了百鸟齐名的壮观景象。
　　师：对呀，这样就概括出来了，谁再来说一说？
　　生：（说略）
　　师：你概括出了课文内容还理清了文章的顺序。是啊，作者就是两次到鸟的天堂，在他完全领略了鸟的天堂的美景之后啊，还发出了由衷的赞叹，这在课文中也写到了，谁留意到了？
　　生：昨天是我的眼睛骗了卧冬那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　师：对了！同学们，我们一起来读。
　　（齐读略）
　　师：大家读这句话，你有什么疑问么？
　　生：这里有两个鸟的天堂，第一个加了引号，第二个没有加，为什么呢？
　　师：是啊，读了课文了，你能试着说一说这该怎么理解呢？
　　生：第一个鸟的天堂指的是那棵大榕树，由于作者傍晚往鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树。第二天早晨，当作者再一次来到这里，看到了很多的鸟，证实了这株榕树就是真正的鸟的天堂。所以，第二个鸟的天堂指的是鸟儿欢快生活的乐园。
　　师：噢，原来，一株榕树就成了鸟的天堂啊！那这到底是怎样的一棵树呢？（老师画大榕树的简笔画）
　　师：下面请大家自由地朗读课文5—8自然段，看看这株榕树给你留下了怎样的印象？
　　师：这株榕树给你留下了什么印象？谁来说一说。
　　生：我觉得这株榕树非常大。
　　师：（板书：大）继续交流。
　　生：这棵大榕树非常美。
　　师：它的美除了表现在“大”，还表现在哪里？
　　生：表现在它的“绿”。
　　师：（板书：绿）
　　生：还表现在它的树叶长得很茂密。
　　师：树叶长得很茂密，所以让我们感觉整棵树长得怎么样？
　　生：长得很茂盛。
　　师：（板书：茂盛）
　　生：我觉得这棵树布满了生机，生命力非常强。
　　师：（板书：生命力强）师：为什么会给你留下这样的印象呢？同学们再一次默读课文的5——8自然段，拿起笔来，画出有关描写榕树的句子，细细地品一品，静静地想想。一会儿我们再来交流。
　　师：我发现同学们都在专心体悟！来，我们来交流一下。哪些句子让你感受到了这是一株非常大的树呢？
　　生：“在一个地方，河面变窄了。”通过河面变窄来说明它的大，
　　由于它的树枝和叶子都伸到河里往了，使得河面变窄了。
　　师：你体会得真好！再继续找。
　　生：“一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。”
　　师：你读了课文了，那里到底是几株榕树？
　　生：只有一株。
　　师：这更体现了它的——
　　生：大！
　　师：继续交流。
　　生：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”作者从自己的亲身经历写出了它的大。
　　师：是的，巴金常旅国内外很多地方，见过很多大榕树，但这样大的还是第一次看到，可见之大。
　　生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”它枝干的数目都数不过来了，让我感受到这棵树长得很大很茂盛。
　　师：哎呀，bleachaway就这么一株大树，枝干的数目就不可计数呀，为什
　　么呢？看课文，谁发现了？
　　生：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进土壤里。
　　师：这是一种什么景象？你能想象到吗？
　　生：这是一种很壮观的景象．．．．．．
　　师：想象到了，说不清楚是吗？好，谁能上来把你想象的画出来。（一名学生上台画），比如说，这是榕树的一根枝干，（师画），枝上又生根，画一画，这个根呢，就形成了新的枝干，枝上再生根。就这样无穷地生长，（师边说边写省略号）所以枝干的数目——生：不可计数。
　　师：[出示课件图片]大家看，这就是榕树的气根，它伸进土壤里，就形成了枝。然后枝上还会生根，根再形成枝，于是它长得枯藤交错，盘根错节，所以枝干的数目——不可计数。
　　师：人们常说“独木不成林”，但是这棵树呢？
　　生：（大声说）独木成林。
　　师：所以作者说“从远处看，就像一株大树——卧在水面上。”一个“卧”字，又会让你想象到什么呢？
　　生：我想象到它非常大，只看见树叶看不见枝干，远远看往就像一条长龙趴在水面上。
　　师：能把你想象到的、品味到的读出来吗？
　　生：（生读）一部分树枝垂在水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
　　师：读得多好啊！——卧在水面上。看来，真是一株——大树。（课件出示大树图片）它究竟有多大呢？课前同学们都搜集了资料，谁有了解？
　　生：这株树生长在广东省新会县天马河上，已经有五百多年的历史了。
　　师：很古老的一棵树啊！
　　生：它的占地面积有一万多平方米。
　　师：同学们知道吗，咱们平时上课的教室大约50多平方米，也就是说这株树相当于200多个这么大的教室。
　　生：（惊奇地）哇！
　　师：看来，这真是一株——
　　生：大树！巴金先生以前见过么大的树吗？
　　生：没有。
　　师：那此时他会是什么样的心情？
　　生：惊奇。
　　师：对啊，和同学们刚才的感受是一样的！现在，谁再来读一读这段话。(课件出示第七自然段)
　　生：（读略）
　　师：你的读让我们再一次领略了榕树的大！
　　师：继续交流。那为什么又给你留下这样的印象呢？请同学们再快速浏览一下第8自然段。(课件出示第八自然段)
　　师：好，谁来说一说。
　　生：“榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”说明榕树很茂盛，生命力很强。
　　师：它把生命力怎么给我们看？
　　生：展示给我们看。
　　师：那它是怎么展示的？
　　生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
　　师：平时我们说绿叶是“一片”，而这里说是“一簇”还“堆在别一簇上面”，请同学们再轻轻地读读这句话，看你能想象到那种景象吗？
　　生：（生读，想象）
　　师：你想象到什么？
　　生：我想象到树叶层层叠叠的，很密很密的，一堆一堆的。
　　师：好，带着想象你再读读这句话。
　　生：（读略）
　　师：对呀，正由于树叶那么多，那么绿，所以给了作者这样的感觉——齐读（课件显示红色字体：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。）