一、课标相关要求
　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
　　二、教材分析
　　（一）教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
　　（二）教学目标：
　　　1．会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
　　　2．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
　　　3．学习课文描写景物静态和动态的方法。
　　　4．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　（三）教学重点、难点：
　　　1．领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。
　　　2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
　　（四）教材课型：讲授课（第一、二课时）
　　三、教学方法设计
　　（一）教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画）；学生预习课文，查阅搜集相关资料。
　　（二）教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：1.从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知；2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美；3.练笔迁移（或者做小导游写解说词），学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象；4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。
　　　　在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。
　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，
　　　1．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？
　　　2．（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？
　　　　（从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫）
　　　3．教师讲神话传说引入（传说略）。（带着你们的想象再读课题。）
　　　　（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课）
　　　4．认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋）（检查预习情况）
　　　5．结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么？（如有难度提示两次分别看到了什么？）
　　　　（课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力；其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。）
　　　　引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。
　　（二）学习“榕树”，品味写法
　　　1.（指名读1-9自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树？（边交流边板书）
　　　　（部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力）
　　　2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
　　　　小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。（这美丽的南国的树！）你从这句话中读出什么来了？（体会句子：这美丽的南国的树！）
　　　3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。（把自己的感受用简单的词语写在旁边）
　　　　（读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力）
　　　4.交流感悟、体会，指导朗读。（抓住重点词语和句子）
　　　　（1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？
　　　　　（让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。）
　　　　（2）指名朗读
　　　　　　引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点？
　　　　（3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。
　　　　重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”）
　　　　　1．去掉“似乎”行不行？
　　　　　2．再读这句，你有什么疑问？（交流中指导朗读）。
　　　　　　（课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力）
　　　　（4）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读5-8自然段）
　　　　（5）有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。（再次播放视频课件）
　　　　　（充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。）
　　（三）练笔迁移，引向学习“鸟”
　　　　　谈话引入：（略）1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。（提示：可以用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。
　　　　　（在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。）
　　　2.课件播放：，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。
　　　　　问：你听到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）
　　　3.小结，（略）
　　　　　结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）复习引入
　　　1.指名背诵课文第7、8自然段。
　　　2.说说学习大榕树方法和收获。
　　　　（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）
　　（二）学法迁移，抓住重点语句，感悟体验
　　　　引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？
　　　1．学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？
　　　2．读12、13自然段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。）
　　　　（1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？
　　　　（2）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。
　　　　（3）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
　　　　　　（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。）
　　　　（4）扮演角色，想象说话。
　　　　　　（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么？）　
　　　　（5）感情朗读，体会作者是怎样描写的。