《鸟的天堂》教案——设计解说词之一

长春版小学语文五年级下册

  一、回顾课文:
    提问:作者几次经过鸟的天堂,分别看到了怎样的景物色?
  二、谈话导入:
    作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟,却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂,他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷,你更欣赏哪一幅呢?你画出来了么?(画好的同学贴到黑板做为背景)
  三、交流收集到的有关资料:
    如今,鸟的天堂已成为我国著名景点之一,除了课文中介绍的内容之外,你对他还有哪些了解呢?
   1.请学生汇报。
   2.老师出示,请学生读
  四、写解说词:
    1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位导游词设计者,你能否根据来自不同地区的游客,设计出不同人群的导游解说词呢?
   1,出示写作背景:
    情景一:一群来自广东“南方旅行社”的游客,来到了“鸟的天堂”,面对着这些榕树比较熟悉的游客,你开始讲解
    情景二:一天,旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树,你该如何向他们介绍“鸟的天堂”?
    情景三:国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团,他们多数人是第一次到中国,你准别怎样讲解?
   2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。
   3.写好后请学生在小组内交流,评选出组内最佳。
   4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议(结合三种情景)。
  五.表演:
    你们的导游词可以说是各具特色,设计的都很精彩。然而耳听为虚,如果此刻你们就面对着各色旅客,你怎样发挥你导游的身份呢?
   1.出示评比标准
    (1)解说词能针对不同的游设计,繁简适度;
    (2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方;
    (3)游客表现自然、主动询问。
   2.学生自由组合练习表演
   3.练习后请小组上前表演。
  六.课堂总结

  教学反思
  本文的教案设计,注意从以下论念出发:
  1.成功地设计了教学情境,使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。
  2.将所学与生活相联,使学生能学以致用,提高口语表达能力。
  但教学实践过程中,有成功的喜悦,也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试,但站起表述时还只是个别学生在动,使得参与面较小,全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。