第九板块：智慧故事
　　板块说明：
　　这一板块是由三篇课文和一个表达组成的。《西门豹》的“以眼还眼，以牙还牙”；《田忌赛马》的“巧变制胜”；《晏子使楚》的“反驳的艺术”都是中国古代智慧的结晶。表达内容是“说服的智慧”主要是根据这一板块的学习内容来安排的。
　　这一板块的三篇课文的共同点是按照事物发展的顺序进行描写的，通过对人物言行的描写来突出人物品质及所蕴含的感情，并通过分角色朗读，表演来体会人物的特点，深化对文本的理解。因此我认为这一板块的教学重点
　　1、学习作者按照一定顺序描写的表达方法。
　　2、通过抓住描写人物的语言、动作、神态和心理活动的词句，体会人物的品质并从中受到感染和熏陶。
　　3、分角色朗读课文或者表演故事，体会人物的特点，提高学生综合应用知识的能力
　　下面我就重点说一说《田忌赛马》这一课：
　　《田忌赛马》是本板块的第二篇文章，紧扣板块主题智慧故事，讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。
　　文章最大的特点是通过人物的对话展现了人物的性格特点。赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。
　　因此，我把本课的教学教学重点确定为：引导学生通过理解描写人物语言、动作和神态的句子体会孙膑的足智多谋。
　　教学难点为：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
　　课后的思考与交流1——默读课文，结合课文内容填空，并说明第一次失败的原因，其实包含了两项要求，在第一课时我们可以完成第一个要求，让学生在初读课文的基础上进行填表，帮助学生整体把握全文，理清文章脉络。第二项要求可以在第二课时进行，因为，只有让学生说清楚第一次的“败”，才能和第二次的“胜”作出对比，让学生体会出孙膑认真观察分析的态度。
　　在第二课时可以围绕本课的教学重点、难点进行。
　　一、复述导入
　　开课时，可以借助课后的思考与交流2，让学生复述比赛的过程，并注意重要的细节和人物。（其实就是要说清楚第一次比赛是怎么败的，第二次比赛是怎么胜的）
　　二、抓住重点词句，体会孙膑的足智多谋
　　思考与交流3中提出的问题就起到了统领全文的作用，为突出重点，突破难点提供了帮助，可以把这个问题抛给学生——讨论：第二次比赛田忌取胜的关键是什么？学生不难答出文章的最后一句话——只调换了一下出场顺序，就转败为胜了或者孙膑为田忌献上了良计。接着追问：第一次比赛是怎么失败的？失败的原因是什么？（这就是思考与交流1的第二项要求）孙膑他是根据什么想出了这么好的办法，让比赛转败为胜了呢？请同学们认真读读课文2-12自然段，画出相关词句，谈谈自己看法。
　　在学生汇报交流中，老师重点引导学生品读以下几个句子来突破难点。（其实这几个句子包括了课后“思考与交流4”中的句子。）
　　（1）田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开马场。重点理解“垂头丧气”，通过朗读体会田忌失望的心情。
　　（2）孙膑招呼田忌过来，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”结合文中插图来理解“快不了多少”，感受孙膑通过仔细观察马的速度，进行分析使他决定让田忌再赛一次。
　　（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”指导朗读，体会孙膑的胸有成竹，从而增强田忌的信心。
　　（4）田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
　　田忌没信心地说“那还不是照样输！”
　　借助提示语“疑惑”“没信心”指导朗读，使学生体会田忌当时的心情。
　　（5）齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
　　齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
　　引导学生抓住“得意扬扬”“轻蔑”来体会齐威王的骄傲，轻敌。正因为孙膑了解齐威王骄傲自大的性格，才最终导致比赛失败。联系前文，他既看马，又看人，并经过认真分析，敢于打破常规，调整了马的出场顺序，才想出了这绝妙的计策。
　　经过了以上的朗读和分析后，学生对孙膑的足智多谋是佩服得五体投地，再让学生分角色来读一读或者在遵照文本主旨的基础上进行再次加工、创造，演一演这部分内容，会加深孩子们对文本的理解，进而突出了重点。
　　三、小组讨论，认识人物，突破难点
　　田忌、孙膑、齐威王你最喜欢谁？为什么？因为有了上面理解的铺垫，所以这一问题的抛出，很容易就突破了这课的难点——学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。