教材简析：
　　　本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容，第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。
　　　让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。
　　设计理念：
　　　两大重心，一个要求
　　　重心之一：丰富学生的写作内容
　　　作文不是加工一件现成的物品，而是用“我手”写“我心”，是从“内心”生产出来的。心中无物，怎能写作文。我这次习作的主要任务就是丰富写作内容，将着力点用在“内容”这把刀刃上。
　　　重心之二：“巧”引写法
　　　　本次习作的谋局布篇不是难事，因为作文习作要求以确立了写作的提纲，关键是如何将文章写得生动形象，更加感人。适当采取“例文指导”和“补充，加工”的形式，让学生掌握写作方法，丰富习作。
　　　一个要求：整节课注重趣味性引导，让学生自主表达。
　　教学目标：
　　　1、感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发学生热爱动物的情感。
　　　2、学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。
　　教学重点：
　　　　写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。
　　教学难点：
　　　　抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。
　　教学过程：

　　课前交流：
　　同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要出几道题来考一考你们，看看我们继电的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。
　　请说出带有动物的成语？生：……
　　请说出带有动物的古诗！
　　下面猜谜语。（1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）
　　师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？
　　生：
　　师：这是动物的什么？生：外形特征
　　师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！
　　师：第二条（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）
　　师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从……生：捉老鼠
　　师：这是生活习性
　　都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子---呱呱叫，非常愉快的！

　　上课
　　一、谈话导入
　　【播放幻灯片】在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。动物是最容易与人类交流感情的生灵，所以有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物）
　　师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？
　　二、引导习作内容
　　师：她长的一定很漂亮吧？
　　生：自由表达
　　师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）
　　预设2：师：这只好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？
　　生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。
　　师：是啊！比如小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。
　　公鸡的描述，
　　师总结：介绍动物的外形特征要注意按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）
　　师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？
　　师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？
　　生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）
　　师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】
　　师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里……动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比\ 2、喜爱之情3、表示声音的词语4、语言幽默）生：……
　　师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松
　　师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】
　　师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员，与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的狮子有可能会威胁到他们。
　　但当这两位年轻人出现在保护区的边缘时，感人的一幕出现了。
　　克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安。重逢的激动与喜悦显而易见。
　　师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲密，是因为它有情，是因为它感恩。我们无法和他们进行语言交流，但聪明懂事又可爱的小动物们总会让人情不自禁的产生怜爱之情，与他们的点点滴滴总是那么让人难忘。你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人高兴、是让人难过、还是让人动情，能不能三言两语简单地向同学们介绍介绍，让大家分享一下？如果没有说一说你看到过的也可以。
　　生：各抒己见
　　三、出示习作要求，进行习作
　　师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有情趣！是我们动笔习作的时候了。写文时先写动物的外形特点，再写它的生活习性，重点写你们之间发生的事。习性与事可以结合在一起写，但如果习性和你要写的事关系不大，将二者分开单独叙述也可以。最后表达出对动物的情感。注意不要说空话，出真情实感。
　　动笔之前先要先确定主题，然后再围绕着它展开描写和叙述。下面就把我们与动物之间的深厚情意通过笔端尽情流露吧！
　　四、评价
　　同学们，请把笔放下来。下面我先请一位同学读他的文字，同学们注意听，听他的文字，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完善，说说建议。
　　师总结：这节课，我与同学们学得很开心，从你们的作文中，可以看到，你们平时很注意观察，很注意积累。下节课，你们的班主任还会带领你们继续完善自己的作文，你们会把小动物写得更加活灵活现，越来越精彩。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写动物
　　　　　　　　　　　　　　外形特征----------生动形象
　　　　　　　　　　　　　　生活习性
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　富有情趣
　　　　　　　　　　　　　　发生的事
　　　　　　　　　　　　　　抒发情感----------真挚感人