《故乡的芦苇》第二课时教学实录之一

教科版小学语文五年级上册

  此课被评为小学语文学科第一届“开拓杯”特等奖

  一﹑教材分析
    本课是一篇抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”,描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而,文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”,通过回忆用芦叶吹歌,折芦叶船,在芦苇丛中捉纺织娘等往事,抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情,其优美、生动的语言是学生学习语言,培养语感的好材料。
  二﹑教学目标
   1.正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。
   2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感
  三﹑教学准备
    相关课件、图片
  四﹑教学实录

  一.谈话导入
    师:同学们,我们每个人都对故乡有着深厚的感情,那么故乡的什么给你印象最深刻或是最让你难忘?
    生:故乡的冰灯,龙塔……
    师:我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物,然而在樊发稼的故乡最难忘的却是故乡的芦苇,这节课就让我们和作者一起走进故乡,体验故乡的芦苇给我们带来的无限欢乐。(板书:故乡的芦苇)
  二.初读课文
   1.师:请同学们快打开书,自由读课文,读的时候要读准字音,读通句子,做到正确流利。
   2.出示词语
    师:同学们读的可真认真,看看这些词语你能读好吗?请同学们先自己练习多读几遍。
    指名读,全班跟读(词语:缤纷、褪尽、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛网、纵横交错、灿若群星、熠熠耀目)
  三.品读课文,读出美感。
  (一)学习3——9段,多样美读,引导背诵。
   1.训练美读
    师:作者的故乡是一个美丽的绿色海岛,它在(生接:)长江口外,东海之滨。
    虽然作者远在北国工作,但是他常常想念南方的故乡。
    师:请同学们自由读3——9段,看看故乡的哪些景物给我留下了缤纷的记忆?
    生:那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花给我留下了缤纷的记忆。
    师:(出示图片:小河、野花、油菜花、棉花)看,这就是那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;还有那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花,多美的景色啊!谁能美美地读一读。
    生读四句话。
    师:故乡的景色多美呀!但是最让我魂牵梦绕、不能忘怀的却是故乡的芦苇,就是那些朴实无华的芦苇。
    师:同学们看,(出示芦苇图片,加上音乐)
    (出示:一片片,一簇簇,迎着春风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。)
    师:这么美的芦苇,你们练习美美的读一读。说说故乡的芦苇美在哪呢?
    生:很绿,像碧玉似的秀枝,犹如绿色的轻云。很多,是一朵朵一簇簇一片片的。
    指名读,配乐(3人),评价(师:通过你的朗读,我眼前仿佛又出现了刚才的图片)
    师:他们三个读得这么美,咱们一起读一读好吗?(齐读)
   2.指导背诵
    师:故乡多美,我们一起试着背一背吧。
    (配图,填空形式:那()、()、()的小河;那()……给关键词提示)
    师:同学们不仅读得美,这么快就背诵下来了,可真厉害。
  (二)学习10段
    师:(出示“每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里(钻探露)出尖尖的靛青色的脑袋。)
    师:看这句话,括号里应该选哪个词,为什么?
    生:“探”更符合,写出了芦苇在初春时生长的生机和活力。
    师:作者把芦苇当作人来写,多可爱呀!
  (三).学习11——13段,训练朗读
    过渡语:要不了多少日子,她就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到了这个时候,就是我和小伙伴最快乐的时候了。读课文11——13段,看看芦苇给我们带来了那些欢乐?
    谁来读学习提示?(出示:学习提示:先自己有感情朗读11——13段,看看芦苇给我们带来了哪些欢乐?读后和小组合作交流,你最喜欢哪处,一会儿给大家讲一讲)
    生:用芦叶卷哨子,折芦叶船,还有在芦苇丛里抓纺织娘这些给我们带来了欢乐。(板书:芦叶哨子,芦叶船,抓纺织娘)
    (学生讲述最喜欢的趣事,讲到哪个故事,就先处理哪个段落。)
   1.兴趣激发朗读
    师:那芦叶哨子发出的美妙音乐你听过吗?
    生:没有
    师:想不想听?(想)
    师播放哨子声音
    师:听过了芦叶哨子的声音,谁喜欢这一段,站起来给大家读读。(有感情朗读11段)
    师:我们不仅能用芦叶船吹出美妙的歌曲,还把它们折成了芦叶船,你能在课文中找出折芦叶船的步骤吗?
    假如送你一条芦叶船,你打算怎么组织小伙伴去玩?(充分发挥想象,畅所欲言)
    生:我们光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼地把小船放到水面上,我对小伙伴们说“开船啰!开船啰!”,比比谁的芦叶船在河里划得最好!……
    师:那你给大家读一读。
    (评价:听了你的朗读,老师感觉到你也特别想和小伙伴们组成一个绿色的船队)再找喜欢这一段的同学来读
    师:吹芦叶哨子,折芦叶船这些都很有趣,更有趣的事情还在后面呢!抓纺织娘
    纺织娘什么样?找到课文中的句子读一读。(出示纺织娘图片)喜欢这件事的同学来读一读
   2.省略号处理
    师:故乡的芦苇这么美,代给我快乐的只有这几件事吗?(引出省略号)
    生:还有很多,作者没有一一介绍,留给空间让我们自己去想象其它有趣的事情。
   3.写作方法渗透
    师:是啊,作者没有都写出来,只选取了典型事例,来表现芦苇给我的童年带来的欢乐,而且选去的三件事在描写时有详有略,这种方法我们也可以学习运用。
  (四)学习最后一部分
    师:同学们,今天我们跟着作者的回忆一起来到了他的故乡,见到了故乡那美丽的芦苇,下面就让我们齐读文章最后一部分,一起感受作者对故乡的那份思念和热爱。
    (齐读课文最后一部分)(出示)
  四.拓展
   师:同学们,我们的家乡哪些景物也给你带来了美好的回忆,请你仿照这篇文章的写法,以《家乡的》也写一篇文章,表达出对家乡的热爱。

  板书设计:
                    故乡的芦苇
                    芦叶哨子
                    芦叶船
                    抓纺织娘