《“贱卖海张五”》教学设计之四

教科版小学语文五年级下册

  [教学目标]
   1、品味文章中富有表现力的语言,在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
   2、联系文化背景领悟作者写作意图,激发学生对民间艺术的喜爱,对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。
   3、认识本课3个生字、正确书写“咸”、“瓢”、“撂”等11个字。
  [教学重、难点]
   1.体会文章语言生动、幽默的特点。
   2.学习作者对人物动作、语言、神态的描。写方法。
  [教学准备]
    泥人张相关资料和他的泥塑作品图片或实物。
  [教学过程]

  一、谈话导入,激发学习兴趣。
   1、老师板书贱卖一词,提问学生什么意思?老师再补充海张五。
    今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。
  二、初读课文,感知文章大意
   1、学生自由读课文。
     请同学们轻轻翻开语文书34页,自由读课文,注意多音字在文中的读音,把句子读正确、读通顺。
   2、正音、质疑
     同学们有没有读不准的字音或不理解的词语,可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文,想一想课文讲了一件什么事。
   3、学生回答课文主要内容
   4.快速浏览课文,可以用什么词语形容泥人张和海张五?
     生:泥人张艺高胆大,不畏强权洁身自好
     生:海张五横行霸道,狂妄自大。
     过渡语:文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大,哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢?
  三、品读课文,感悟文章内涵
   1、学生轻声再读课文,用不同符号画出,体现泥人张与海张五人物特点的句子,品一品、读一读,感受人物特点。
   2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。
    预设:第一自然段。
     教师引导:同学们想一想,作者写这篇文章的目的是什么?(指生说)对,就是为了赞颂泥人张艺高胆大,不畏强权的精神,我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是“差着十万八千里”。
    预设:第5自然段
     教师引导:“手艺人靠手艺吃饭,求谁?怵谁。”这是什么句?作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗?那他是想说什么呢?对!就是既不求谁,也不怕谁的意思,那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢?
    预设:第8自然段
     教师引导时,抓住表现泥人张动作的词语:伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。
    预设:第9自然段
     同学们感觉这篇文章的语言有什么特点?有点像说书,说相声的语气,尤其是这一段。你假设自己就是说书先生,给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。教师把板擦往讲桌上一撂,谁来?
   3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段,衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。
    预设:第3自然段
    教师引导:同学们,从店小二的语言能体会到什么?他是侍候人的,尤其是海张五这种有钱摆阔的人,他见了必定要卑躬屈膝喊爷的,可见海张五是有相当大的影响力的,可是别人怵他、敬他,泥人张可不怕他,(师在肩膀搭一条毛巾,弯腰躬腿),同学们,谁来做一回店小二?
   4、小结:同学们从泥人张与海张五的对比中,你能再来形容一下(出示词语:__________的泥人张,__________的海张五)他们吗?
  四、回归整体,升华情感
    同学们,让我们再次回到一百多年前,坐在天津天庆饭馆里,聆听作者给我们讲述的故事,“贱卖海张五”。
  五、自主识字,指导写字
   1、出示认的字,让学生同桌间识字,口头组词。
   2、重点指导“咸、瓢、核”不要多写或少写笔画。
  六、拓展延伸,积累内化
    这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事,希望课后同学们阅读这本书。我想泥人张的身上一定还有很多故事,他不仅艺高胆大,不畏强权,而且行侠仗义,救助孤寡……不如我们写一写“泥人张系列故事”吧,你们认为怎么样?故事要符合人物性格特点和时代特点。

  附:板书设计
                     5、“贱卖海张五
                   泥人张      海张五
                   艺高胆大     仗势欺人
                   不畏强权     狂妄自大
 
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