《月光曲》第一课教学设计之二

教科版小学语文五年级下册

  设计意图:通过本课时的学习,让学生在自主、合作,探究学习中,感受语言文字带来的美感,同时了解乐曲的意境;并在感受贝多芬创作乐曲的经过中,初步培养学生的审美能力,和对语感的培养;培养学生热爱生活,坚强地面对生活的思想感情。
  目标预设:
   1、学习课文的2——7自然段,了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。
   2、有感情地朗读第9自然段,了解月光曲的内容,感受月光曲的意境。
   3、初步培养学生的审美能力和语感。
   4、培养学生热爱生活,坚强地面对生活的思想感情。
  教学重点:
   1、有感情地朗读第9自然段,了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。
  (难点)2、感受月光曲所表现地意境与贝多芬的心情变化。
  教学方法:引导学生进行自主探究地学习课文,与文本进行交流。通过朗读来了解音乐中蕴含的意境,并通过读练结合,让学生知道贝多芬与兄妹俩的认识过程,和贝多芬在认识过程中的心理变化。
  教学用具:课件
  教学流程:
  课前1、欣赏音乐:上课前,我们先来听一段乐曲。
    2、听完这段乐曲,你想说些什么?
  (说得不错。看来,你们是根据自己的在生活中的感受来理解这段乐曲。)

  一、 谈话导入
   1、谈话:知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗?
   2、简介贝多芬:(出示课件)
     内容:贝多芬简介:1770年生于德国,10岁首次举行公开演奏会。12岁开始作曲。50岁时两耳完全失聪。1827年去世时才五十七岁。
     我们刚才听的这首曲子,就是他在两耳失聪的情况下创作的。
   3、导入:
    (1)、板课题:今天,我们就来学习17课月光曲。(板书课题)
    (2)、读题:一齐读
    过渡:这既是课题,又是曲名。这节课,我们不仅学习课文,还要感受月光曲。
  二、 学习2——7小节,了解月光曲的创作过程。
   1、 快速读2——7小节。
     打开课文,快速读2——7小节,读完后想一想,这个练习该怎么做。(课件出示)
     指名汇报(板书:走近走进弹曲)
   2、 说话:(课件出示)
     用上“先……接着……然后……”,再加上上面的3个词语,来说说贝多芬是怎样认识兄妹俩。
     学生自己试说——指名汇报
   3、 再仔细读读2——7小节,读完后,4人小组合作完成练习:
     (联系课文内容,说说选择的理由。)
     (课件出示练习:)根据2——7小节的内容,选择合适的词语的填空。
     懂事、善良懂音乐意志坚强
     万分感动一分感动十分感动
     当贝多芬走近茅屋,听到兄妹俩谈话后,他觉得妹妹是个(懂事、善良)的人,此时他的内心有了(一分触动);
     找出重点句——妹妹只是随便说说罢了吗?——指名分角色读读相应句子。
     当贝多芬走进茅屋,看到妹妹是个盲姑娘时,他觉得此时的妹妹是个(意志坚强)的人,此时他的内心有了(十分感动);
     作为一个盲姑娘,她在弹琴时,会碰到哪些困难?
     ——是呀,家里穷,眼睛又瞎了,可她并没有被生活吓倒,靠着自已的耳朵,自己的手,依然练琴,可见,她是多么喜欢弹琴,多么地热爱生活,真是个意志坚强的姑娘。
     当贝多芬弹了一首曲子,听到盲姑娘激动的话时,他觉得盲姑娘是个(懂音乐)的人,此时他的内心是(万分激动)。
     对于盲姑娘的话进行朗读指导,体会盲姑娘是个懂音乐的人。
     你理解地很好,能不能用读来告诉大家,盲姑娘懂音乐,会听音乐。
    (1)、小组交流练习。
    (2)、全班交流反馈,指导理解相应的句子和词语。
   4、小结:贝多芬走近茅屋,听到兄妹俩谈话后,他的心里有了一分感动;而当看到妹妹是个盲姑娘时,他的内心十分感动;弹完一首曲子,听到盲姑娘激动的话语时,他的内心真是万分感动。
    过渡:此时此刻,他就借着窗外的月光,即兴弹起了第二首曲子。
    这首曲子到底是怎样的,我们一起来看看。
  三、学习第九节,感受月光曲的意境。
    (课件出示第九节)
   1、大声地朗读第九节。读完后想一想,你读懂了什么?
     指名交流。(板书:升起升高照耀)
   2、朗读指导:知道了月光曲的内容,现在我们就来好好地读读这一节,感受一下,海上升明月的情景。
     课件出示海上升明月的句子。
    (1)、自由读(自由地读读这一部分,细细地感受一下。)
    (2)、范读。你能听出老师朗读时的变化吗?——指名交流
       你能带着自己的理解和感受读出这种变化吗?
    (3)、学生再读课文。
    (4)、师生合作分组“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三个过程指导朗读。
       师生合作试读——师生合作读
   3、小结:兄妹俩真真切切地看到海上升明月地过程吗?为什么?
     这种写法在我们平时的写作上,称它为联想。
  四、情感升华
   1、课文内容前后相联:月光曲的曲调变化与贝多芬创作月光曲的过程有什么联系?
     指名汇报
   2、总结:
     这首曲子兄妹俩听了,内心激动不已。贝多芬自己也深深地被音乐所感动。所以,他来不及向兄妹俩告别,就飞奔回客店,花了一夜一工夫,记录了这首曲子。(板书:记谱)
   3、情感升华
     其实,贝多芬在创作月光曲之前,他的耳朵就开始听不见声音了。但是,他还是继续深入到劳动人民当中;继续体验生活,(板书:生活)进行艺术的创作。(板书:艺术)
     有一句话说得很好:“艺术来源于生活!”
     同学们,生活是多姿多彩的,我们每个人没有理由不热爱它!也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜;而是痛苦、泪水与磨难。但是,这些都是我们生命中的财富。所以,我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样,热爱生活。用微笑来面对生活,用双手来拥抱生活!
     过渡:现在,我们来欣赏月光曲。(课件播放)
  五、作业布置
    (课件播放《月光曲》)
    自选作业:
    1、找找贝多芬的相关资料,进一步认识他。
    2、找找贝多芬的其他音乐来听一听。
    3、找找其他“身残志坚”的故事读一读。(比如张海迪的故事)

  板书
                          月光曲
                      艺术
                  月光照耀         记谱
              月亮升高           弹曲(万分感动)
          月亮升起             走进(十分感动)
        生活               走近(一分感动