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《我最喜欢的景物描写》教学设计之二

教科版小学语文五年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学五年级语文教案课件/2022-02-16 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教材简析
　　《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮美，激发口语交际的欲望。
　　设计理念
　　本设计以激发学生情感体验为基础，以学生的主体活动为中心，注重听、说的双向互动，引导学生在具体的交际情境中积极地说，认真地听，正确地评价，学会欣赏，主动参与，从而提高学生的口语交际能力。
　　教学目标
　　　1．能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。
　　　2．在交流中要善于思考，敢于交际和评价。
　　　3．让学生学会欣赏，提高审美能力。
　　教学重、难点
　　　　有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。
　　教学准备
　　　1．多媒体课件。
　　　2．课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。
　　教学时间
　　　　1课时。
　　教学过程

　　一、情境导入，激发情感
　　　1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮美。今天，让我们再次走进大自然，去欣赏那美丽的景色。（课件展示：茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川）看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下，这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？(指名说一说)
　　　2．同学们，美的诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。这节课，我们就来说说自己最喜欢的景物描写。（板书课题）
　　二、自主读书，明确要求
　　　1．我们已经读过许许多多描写景物的诗文。那么，怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚，使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应该从哪几方面来说。
　　　2．指名说，通过师生交流明确本节口语交际的具体要求：
　　　　（1）交代自己所读的诗词或文章题目。
　　　　（2）说说诗词或文章描写了什么景物。
　　　　（3）举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。
　　三、双向互动，分层训练
　　　1自由练说。生动、形象的描写会深深地留在我们的记忆中，给我们以美的享受。请打开你的记忆之窗，自由地练习说一说你最喜欢的景物描写，要说清楚喜欢的理由和感受。
　　　2同桌练说。同桌之间互相说一说，把你最喜欢的景物描写告诉你的伙伴，比一比，看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢，也陶醉。同桌说时，另一名同学认真听，并互相提一提意见。
　　　3．指名说。请几位同学分别说一说，大家要注意倾听，听完后给予补充完善。
　　　4．组内交流说。刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写，并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗？现在请同学们自由组成小组进行交流，把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。交流时，要使用优美的词语，表达出真情实感，可以加上动作和表情。
　　　　小组内交流。
　　　5．同学们在自主交流中都很认真，谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。
　　　　（1）各小组选派代表进行讲述。
　　　　（2）师生共同评价。
　　　　　　评价要点：
　　　　　　①景物描写叙述得清楚，并能说出喜欢的理由。
　　　　　　②有自己的见解，能表达真情实感。
　　　　　　③声音洪亮，态度自然、大方。
　　四、总结学情，升华延伸
　　　　听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。课后请同学们仿照自己喜欢的描写景物的诗文，把自己喜欢的某处景物（图片也可）试着写一写。
　